Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

 
2.3. Fazit 
Die Deutschlernenden in Taiwan sind eine kleine Gruppe. Der Zugang zur 
deutschen Sprache ist im Alltag kaum möglich. Der Sprachunterricht an 
den Universitäten ist zeitlich begrenzt (Intensivsprachkurs über zwei Jahre), 
aber das Sprachsystem muss komplett gelernt werden. Da die meisten Ler-
ner die Sprache wegen des späteren Berufswunsches lernen möchten, sind 
die Erwartungen an das Sprachstudium sehr hoch.
Wegen der erheblichen Unterschiede der Muttersprache und der Zielspra-
che kommt es zu mannigfachen Probleme im linguistischen Bereich, Pho-
netik, Syntaktik und Semantik. Aufgrund ihrer Lerngewohnheit, die Spra-
che über das intensive Lernen der Grammatik zu erlernen, kann keine all-
tagstaugliche Konversation zu Stande kommen. Durch die Ängstlichkeit, 
die Fremdsprache zu artikulieren und die Unkenntnisse der fremden Kultur 
fällt es ihnen schwer, die Sprache zu verstehen und selbst zu verwenden.
Diese Erkenntnisse bringen mich auf die didaktische Idee, eine Lernumge-
bung mit Multimedien zu schaffen, die den Lernern die Chance bietet, in-
teraktiv und autonom die Effektivität des Spracherwerbs zu steigern und 
das Lernen interessanter zu machen. Im nächsten Kapitel werde ich inten-
siv auf die Theorien der Fremdsprachendidaktik und computergestützten 
Fremdsprachenvermittlung eingehen.
Die Multimediendidaktik ist meine Grundlage, wie ich mit der Hilfe der 
Multimedien einen effektiven Sprachunterricht gestalten kann. Um die 
Wirksamkeit zu prüfen, führe ich ein empirisches Projekt am Institut für 
Angewandtes Deutsch in National Kaohsiung University of Science and 
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Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht 
an taiwanesischen Universitäten 
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Technology durch. Diese Daten werde ich in den nächsten Kapiteln analy-
sieren und bewerten. 
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