T atamuratova, X. Ergasheva, M. Qurbonov mutaxassislik

.
Tayanch iboralar
Ma'ruza, tizim, ma'ruza turi va tarkibi, ma'ruzaning samaradorligi va faolligi, ma'ruza-monolog, ma'ruza-dialog, ta'lim jarayonining industrializatsiyasi, didaktik tizimlar, informatsion jarayon.

NAZORAT UCHUN SAVOLLAR

1. 
   «Ma'ruza» nima?
   

2. 
   «Ma'ruza mash uloti tizimi» nima degani?
   
3. 
   Maxsus fanlarni qitish jarayonida ma'ruza mash ulotlarining qanday turlari ishlatiladi?
   
4. 
   Ma'ruza-monolog ma'ruza-diologdan qanday farq qiladi?
   
5. 
   Qanday ma'ruzalar «muammoli» deyiladi?
   
6. 
   Material uzatishning «konsentrik tavsifi» tushunchasi nimani bildiradi?
   
7. 
   Ma'ruza tarkibini qanday bosqichlar tashkil qiladi?
   
8. 
   «Didaktik tizim» tushinchasi nimani anglatadi?
   
9. 
   Didaktik tizimning asosiy k rsatkichlari qanday aniqlanadi?
   
10. 
    Didaktik tizimni qanday tashkil qiluvchilar tavsiflaydi?
    

1. 
   Qanday didaktik monotizimlar mavjud?
   

12. 
    Zamonaviy ma'ruzaning asosiy kamchiligi nimada?
    
13. 
    Ta'lim jarayonini industrializatsiyalash deganda nima tushu- niladi?
    
14. 
    Ma'ruzani faollashtirish va materialni zlashtirish darajasini oshirishning qanday usullari mavjud?
    

78

2. 
   «Darsning konspekt-rejasini ishlab chiqish» mavzusidagi amaliy mash ulot tkazish uchun uslubiy ishlanma
   

(ajratilgan vaqt - 2 soat)


Texnologik xarita

qitishdan kutilgan natijalar
Kognitiv yoki qish maqsadi (nima biladi va tushunadi?)	Psixomotorli maqsadlar (nima qiladi?)	Hayajonli (affektiv) yoki emotsional- qimmatli maqsadi (nima his qiladi?)
Darsga aniq- lik kiritish. Ta'limning dars shaklini takomillashti- rishning asosiy y nalishlarini tavsiflash. Dars tiplarini farqlash. Dars bosqich- lari va asosiy elementlarini biladi. Reja va dars konspekti ishlab chiqish ketma- ketligini tushunadi.	quv fani dasturi mavzularini rganadi. Ta'lim maqsadini aniqlashtirish va darsning tarbiyaviy hamda rivojlan- tiruvchi vazifalarini shakllantirish. Dars tilini tanlash, dars bosqichla- riga ketadigan vaqtni k rsatgan holda uning tarkibini ishlab chiqish. Ta'lim usulini belgilash. Usullar- ning ikki tasnifi: talabalarning bilish faoliyatini tashkil qilish hamda bilim manbai b yicha usullar q llash. Ta'lim vositasini tanlash. Uyga vazifalarni tuzish, uning alohida qismlari, hajmi va bajarish vaqtini aniqlashtirish. Dars mazmunini tashkil qilgan muammolar r yxati ishlab chiqish. Konspekt - shakli ixtiyoriy yoki jadval k rinishida. Hisobot tuzish.	Dars rejasi va konspektini ishlab chiqishni bilish lozimligini tushunish. rganiladigan muammoga qiziqish- ni namoyon qilish va uning muhokamasida qatnashish. Reja va konspekt ishlab chiqishda alohida faoliyatga intilishni namoyon qilish.