Тақризчилар: доцентлар Н

ва усулларни ўз ичига олади. Педагогик жараённи 
ҳаракатлантирувчи 
кучлар: 
қўйилган 
талаблар 
билан 
тарбияланувчи имкониятлари ўртасидаги зиддиятлардир. 
Худди шу қарама-қаршилик ривожланиш учун асосий манба 
бўлиб хизмат қилади. 
II
. Яхлит педагогик жараён. Унинг қонуниятлари 
Таълим-тарбия тизимида барча мақсад ва вазифаларни, 
шунингдек, унинг таркибий қисмларини комплекс ҳал этишга 
йўналтирилган жараён яхлит педагогик жараён сифатида 
қабул қилинган. 

---

17 
Яхлит педагогик жараённинг ташқи қонуниятлари: 
1. Педагогик жараённинг мақсади нафақат таълим ва 
тарбия вазифаларини қамраб олади, балки педагогни ҳам, 
ўқувчи 
шахсини 
ҳам 
ҳар 
томонлама 
баркамол 
қилиб 
ривожлантиришни ўз ичига олади. 
2. Яхлит 
педагогик жараён, унинг мақсад-вазифалари, 
мазмуни, 
шакл 
ва 
методлари 
жамиятнинг 
ижтимоий- 
иқтисодий эҳтиёжларидан келиб чиқади ва у жамиятнинг 
мафкураси ва сиёсатига боғлиқ. 
3. Педагогик жараённинг мақсад ва вазифалари нафақат 
шахс эҳтиёжига, балки унинг имкониятларига ҳам боғлиқ 
бўлиб, бу унинг ташқи белгиларидир. 
 
Яхлит педагогик жараённинг ички қонуниятлари: 
1. Таълим-тарбия 
ва 
ривожланиш 
ўртасидаги 
ўзаро 
боғлиқлик. 
2. Тарбия ва ўз-ўзини тарбиялаш ўртасидаги боғлиқлик. 
3. Шахс фаолияти билан унинг муносабати ўртасидаги 
боғлиқлик. 
4. Шахс ва жамоа ўртасидаги боғлиқлик. 
5. Шахснинг имкониятлари билан педагогик таъсир ўр- 
тасидаги боғлиқлик. 
6. Вазифа, 
мазмун, 
шакл 
ва 
методлар 
ўртасидаги 
боғлиқлик.