Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor X. Kadirov

IV. Мустақил таълим бўйича кўрсатма ва тавсиялар
Талаба мустақил ишни тайёрлашда муайян фаннинг хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда қуйидаги шакллардан фойдаланиш тавсия этилади:
• дарслик ва ўқув қўлланмалар бўйича фан боблари ва мавзуларини ўрганиш;
•тарқатма материаллар бўйича маърузалар қисмини ўзлаштириш;
•автоматлаштирилган ўргатувчи ва назорат қилувчи тизимлар билан ишлаш;
бўйича фанлар бўлимлари ёки мавзулари устида ишлаш;
•янги техникаларни, аппаратураларни, жараёнлар ва технологияларни ўрганиш;
•талабанинг ўқув-илмий-тадқиқот ишларини бажариш билан боғлик бўлган фанлар бўлимлари ва мавзуларни чуқур ўрганиш;
•фаол ва муаммоли ўқитиш услубидан фойдаланиладиган ўқув машғулотлари;
•масофавий (дистансион) таълим.
Тавсия этилаётган мустақил таълимнинг мавзулари:

1. 
   Феодализм даврида ўқитувчиларнинг педагогик қобилияти.
   
2. 
   Ғарбдаги илк мактабларда ўқитувчининг педагогик маҳорати.
   
3. 
   Шарқдаги илк мактабларда ўқитувчининг педагогик маҳорати.
   
4. 
   Ғарб мамлакати алломаларининг ўқитувчилик касбига оид илк қарашлари.
   
5. 
   Шарқ мамлакати алломаларининг ўқитувчилик касбига оид илк қарашлари.
   
6. 
   Шарқ алломаларининг асарларида мударрислар меҳнати тўғрисида илғор педагогик фикрлар.
   
7. 
   Марказий Осиё мамлакатларида педагоглик касбининг тараққийлашиши
   
8. 
   Осиёнинг ривожланган мамлакатларида педагоглик касби ва унга қўйиладиган талабларнинг хилма-хиллиги.
   
9. 
   Ҳозирги кунда ўқитувчилар педагогик қобилиятини шакллантириш имкониятлари.
   
10. 
    Ўқитувчининг коммуникатив қобилиятини ривожлантиришга қўйиладиган талаблар.
    
11. 
    Ёш ўқитувчининг педагогик маҳоратини такомиллаштиришда
    
12. 
    мулоқотнинг аҳамияти.
    
13. 
    Демократик жамиятда ўқитувчи ва ўқувчи муносабатида эркинлик
    
14. 
    тушунчаси.
    
15. 
    Педагогик низолар ва зиддиятларнинг фалсафий, педагогик- психологик таснифи.
    
16. 
    Ёш ўқитувчиларнинг ҳушмуомалалиги, назокати, дилкашлиги ва
    
17. 
    педагогик такти.
    
18. 
    Ҳозирги кунда ўқитувчи нутқ техникаси ва нотиқлик маданиятини
    
19. 
    такомиллаштириш муаммолари.
    
20. 
    Баркамол авлод тарбиясида ўқитувчининг тарбиявий мақсадларни
    
21. 
    педагогик маҳорат асосида тўғри танлай олиши.
    
22. 
    Ўқитувчининг тарбия технологиялари асосида педагогик маҳоратини ошириб бориши.
    
23. 
    Педагогик таълим жараёнида ўқитувчининг замонавий ахборот
    
24. 
    технологияларидан самарали фойдаланиши.
    
25. 
    Ўқитувчининг касбий педагогик рефлекция асосида ўз педагогик
    
26. 
    маҳорати имкониятларини такомиллаштириши.
    
27. 
    Ҳозирги замон ўқитувчиси меҳнатини илмий асосда ташкил
    
28. 
    етиш муаммолари.
    
29. 
    Педагогик маҳорат фани ҳақида тушунча. Фаннинг асосий вазифалари ва таркибий қисмлари.
    
30. 
    Педагогик фикр тараққиётида ўқитувчининг касбий маҳорати ҳамда
    
31. 
    бурч ва масъулиятлари.
    
32. 
    Ўқитувчи педагогик қобилиятининг асосий сифатлари ва етакчи хусусиятлари.
    
33. 
    Ўқитувчининг коммуникатив қобилиятига педагогик таъсир кўрсатиш.
    
34. 
    Педагогик мулоқот – ўқитувчининг ижодий фаолиятини ва ташаббускорлигини намоён этувчи хусусият.
    
35. 
    Ўқитувчи касбий фаолиятида мулоқот маданияти ва психологияси.
    
36. 
    Педагогик мулоқотда умуминсоний қадриятларнинг устуворлиги.
    
37. 
    Ўқитувчи ва ўқувчи ўртасида жонли мулоқотни ташкил этиш. Педагогик низолар ва зиддиятларни бартараф этиш.
    
38. 
    Педагогик назокат, ва хушмуомалалик, касбий педагогик дилкашликнинг ўқитувчи хулқ атворида шаклланиши.
    
39. 
    Педагогик техника ва актёрликка хос хусусиятлар. Педагогик техника ва мураббийлик шартлари.
    
40. 
    Нутқ техникаси ва нотиқлик маданияти. Ўқитувчи нутқининг тўғрилиги, равонлиги, аниқлиги ва таъсирчанлигини ошириш.
    
41. 
    Ҳозирги кунда ўқитувчи тарбиячилик маҳоратининг асосий моҳияти.
    
42. 
    Ўқитувчининг тарбия технологияларини қўллашда педагогик маҳоратнинг аҳамияти.
    
43. 
    16. Ҳозирги кунда баркамол шахсни тарбиялаш диагностикаси. Тарбия кўрганликни аниқлаш.
    
44. 
    Ўқитувчиларда замонавий ахборот технологиялари имкониятларидан фойдаланиш малакаларини шакллантириш.
    
45. 
    Компютер технологиялари ёрдамида ўқитувчиларнинг касбий малакаларини ошириб бориш.
    
46. 
    Ёш ўқитувчилар меҳнатини илмий ва касбий асосда ташкил этишнинг бошланғич йўналишлари.
    
47. 
    Ўқитувчиларда замонавий ахборот технологиялари имкониятларидан фойдаланиш.
    
48. 
    Ёш ўқитувчилар меҳнатини илмий ва касбий асосда ташкил этишнинг бошланғич йўналишлари.
    
49. 
    Педагогик баҳолашни амалга ошириш жараёни.
    
50. 
    Педагог бошланғич баҳони олиш учун тайёрланадиган материал. Педагогик баҳолаш ва кузатишнинг тартиб-қоидалари.
    
51. 
    Ўқитувчининг тарбия технологияларини қўллашда педагогик маҳоратнинг аҳамияти.
    
52. 
    Тўғарак машғулотларида ўқитувчининг педагогик маҳорати.
    
53. 
    Бошланғич синф ўқув-услубий ишлар технологиясининг мазмун моҳияти ҳамда ташкил этиш шакллари.
    
54. 
    Бошланғич синфда илмий-тадкикот технологияларини ташкил этиш хусусиятлари.
    
55. 
    Ўқитувчи педагогик маданиятини таркиб топтириш, профессионаллаштириш.
    
56. 
    Ўқитувчи педагогик маданиятининг таркибий қисмлари.
    
57. 
    Ўқитувчининг педагогик маданияти ва манавий-ахлоқий қарашлари.
    
58. 
    Видео дарсларнинг бошланғич синф ўқитувчиларининг сифатли дарсларни ташкил этишдаги педагогик маҳоратига таъсири.
    
59. 
    Педагогик технологиялар бошланғич синф ўқитувчисининг касбий ривожланишидаги аҳамияти.
    
60. 
    Бошлнағич синф ўқитувчисининг педагогик стратегиялар асосидадарсларни ташкил этиш маҳорати.
    

Мустақил ўзлаштириладиган мавзулар бўйича талабалар томонидан назарий материал конспекти, рефератлар тайёрлаш ва уни тақдимот қилиш тавсия этилади.

3.