Teaching and Learning International Survey (talis) 2018 tahlil rejasi

Masshtab konfiguratsiyalari
Ko'p o'lchovli tahlillar bo'yicha tavsiyalar
*PQ44f TALIS 2013 da direktordan soÿralmagan. 2018 yildagi kasbdan qoniqish darajasi bilan 2013 yilgi
taqqoslash uchun PQ44f ni masshtab qurilishiga kiritmang. 2018 yilda o'qituvchilar va direktorlar
o'rtasidagi kasbdan qoniqish darajasini aniqlash uchun PQ44f bandini kiriting.
Machine Translated by Google

---

Kasb shkalasidan qoniqish
+
+
+
+
O'qitish uchun
motivatsiya: ijtimoiy
yoki shaxsiy kichik o'lchov
Ish joyidagi
farovonlik
shkalasi
+
Ishdan qoniqishning umumiy
shkalasi
+
+
Sinfdagi avtonomiya
shkalasidan
qoniqish
Ushbu maktab o'lchovidan
qoniqish
+
Ish haqi va nafaqa
moddalaridan qoniqish:
TQ54a,b
+
+
+
+
O'zini qadrli his qilish (TQ53h)
Mavzu ustuvorliklari
2.8. Maktab rahbariyati
(Karabenik va Urdan, 2010[39]; Richardson va Vatt, 2010[40]; Vatt va Richardson, 2008[19]). Agar ma'lumotlar
foydalanuvchilari ushbu tadqiqot natijalari kengroq global kontekstda qo'llaniladimi yoki yo'qligini tushunishdan
manfaatdor bo'lsa, u holda farazlar TALIS ishtirokchi davlatlari va iqtisodiyotlari o'rtasida sinovdan o'tkazilishi mumkin,
masalan:
TGB quyidagi istagini bildirdi:
chora-tadbirlar.
2.7.1 ustuvorligi va TALIS 2013 natijalari hisobga olinsa, ishdan qoniqish va o'qituvchi sifatida o'zini qadrlash hissi
o'qituvchi va sinfning xususiyatlari bilan bog'liqligini ko'rsatdi.
• 2.8.1) maktab rahbariyati uslubi, roli, uslubi bo'yicha ko'rsatkichlarni takrorlash va yaxshilash
28 ÿ EDU/WKP(2020)8
Ushbu o'lchov o'lchovlarini tahlil qilishning statistik usuli erishilgan o'zgarmaslik darajasiga bog'liq bo'ladi. Ushbu
modelning texnik xususiyatlari 4-bo'limda batafsil tavsiflangan.
manfaatdor tomonlar umumiy bilan bog'lanish uchun eng muhim bo'lgan narsalar haqida
3. taqsimlangan etakchilik va o'qituvchilarning etakchiligi va o'qituvchilarning ushbu turdagi etakchilik haqidagi
tasavvurlari
4. tizimli yetakchilik va maktablar tarmoqlarida yetakchilik.
1. direktorlar kimlar: malakasi, ishga yollanishi va direktorlarning malakasini oshirish
2. direktorlar nima qiladi: direktorning roli, funktsiyasi va ishi, o'quv rahbariyati, muddatlar va shartlar, ish yuki,
soatlar, avtonomiya, funktsiya va harakatlar
• 2.8.2) taqsimlangan va o‘qituvchilar yetakchiligi hamda o‘qituvchilarning maktab yetakchiligi haqidagi
tasavvurlari bo‘yicha yangi material ishlab chiqish.
(OECD, 2013[34]), xuddi shunday, 2018 yilgi sinf avtonomiyasi, ish haqi va imtiyozlardan qoniqish, farovonlik va
ishdan bo'shatish xavfining yangi ko'rsatkichlarini tahlil qilish taklif etiladi. Kontseptual asos qoniqish ko'rsatkichlari
va o'qitish ishining atributlari (masalan, sinfdagi avtonomiya, o'qituvchilik vazifalari) va ishning o'quv bo'lmagan
jihatlari (masalan, stress, ish haqi) bilan salbiy aloqalar o'rtasidagi ijobiy aloqalarni ko'rsatadigan mavjud tadqiqotlarni
tavsiflaydi (Ainley va Carstens, 2018[3 ] Butt va boshq., 2005[35]; Krossman va Xarris, 2006[36]; Dinham va Skott,
1998[37]; Stearns va boshq., 2015[38]). O'qituvchilik uchun dastlabki motivlar kasbdan qoniqishdagi farqlar bilan
ham bog'liq bo'lishi kutilmoqda.
TALIS 2018 maktab etakchiligini to'rtta asosiy o'lchov nuqtai nazaridan kontseptsiyalashtiradi:
Tasniflanmagan
TECHING AND LEARNING XALQARO SO‘ROV (TALIS) 2018 YILI TAHLIL REJASI
Machine Translated by Google

---

ÿ ÿ ÿ PQ20c,d,e
2.8.2
PQ20j PQ20k
Byudjet uchun maktab avtonomiyasi
PQ22