Тема педагогика как наука. Методы научно-педагогических исследований

педагогики. Народная педагогика старше педагогической науки, но не может 
заменить книг, школ, учителей, науки. Научные знания необходимы, чтобы 
управлять педагогическим процессом развития личности. Русский педагог 
К.Д.Ушинский предостерегал от эмпиризма в педагогике, справедливо 
отмечая, что недостаточно основываться на личном опыте воспитателя. 
Педагогическую практику он сравнивал со знахарством в медицине. Слово 
«педагогика» имеет несколько значений. Во-первых, им обозначают 
педагогическую науку. Во-вторых, что педагогика – это искусство. Такая 
неоднозначность приводит к путанице. 
Что собой представляет эта наука и что она изучает? 
2. Развитие педагогики как самостоятельной отрасли 
теоретического знания (XVII-XX вв.) 
Педагогика была выделена из системы философских знаний как особая 
наука английским естествоиспытателем Ф.Бэконом (1561-1626). В числе 
отраслей 
знания, 
достойных 
быть 
самостоятельными 
научными 
дисциплинами он назвал и педагогику. Я.А.Коменский (1592-1670) 
существенно упрочил научный статус педагогики фундаментальными 
теоретическими трудами и сформулировал в «Великой дидактике» принципы 

---

и формы обучения, содержания обучения. Английский философ и педагог 
Джон Локк (1632-1704) сосредоточил главные усилия на теории воспитания. 
Труды французского просветителя XVIII в. Ж.Ж.Руссо положили начало 
разработке в педагогике теории «свободного воспитания». Швейцарец 
Г.Песталоцци (1746-1827) одним из первых в педагогике сочетал 
теоретическую деятельность с практической воспитательной работой в 
детских воспитательных учреждениях. Немецкий философ, психолог и 
педагог И.Ф.Гербарт (1776-1841) впервые обосновал необходимость 
воспитывающего обучения. Другой немецкий педагог Ф.А.Дистервег (1790-