Теоретический материал, практические вопросы и задания

18.2 Выделение грамматической основы, связи слов в 
предложении 
Важнейшим синтаксическим и речевым умением является умение 
устанавливать связь слов в предложении. Словосочетание выделяется 
как компонент предложения на основе его существенных признаков. 
Существенными признаками словосочетания считаются: 1) слова в 
словосочетании связаны между собой грамматически и по смыслу; 2) 
одно из слов словосочетания главное, а второе - зависимое.
Формирование умения выделять словосочетание в составе 
предложения 
происходит 
постепенно. 
Используется 
система 
упражнений, направленная на понимание учащимися зависимости 
одного слова от другого в словосочетании. Наиболее эффективными 
являются следующие упражнения: 
1. 
Распространение предложения. 

---

2. 
Восстановление деформированного предложения. 
3. 
Деление сплошного текста на предложения. 
4. 
Анализ предложения и составление его схемы. 
5. 
Составление предложения по данной схеме или по вопросам. 
6. 
Составление рассказа с последующим анализом предложений 
определенной структуры. 
Работа над словосочетанием идет в двух аспектах: 
а) словосочетание как составная часть предложения; 
б) словосочетание как распространенное название предмета (новая 
книга, детская книга, интересная книга). 
18.3 Формирование умения использовать предложения в речи 
Записанные на бумаге слова могут выразить далеко не всё, что 
содержится в живой человеческой речи, что передается интонацией, 
темпом речи, жестами и мимикой. Однако в распоряжении пишущего и 
читающего есть дополнительные средства - знаки препинания, которые 
помогают более полно и точно выразить смысл написанного. 
Начальный этап обучения пунктуации, т.е. совокупности правил 
употребления знаков препинания, - 1 и 2 классы. Учителю необходимо в 
каждом классе систематически работать над пунктуацией, исходя из ее 
функции в речи и основ, на которых базируется постановка знаков 
препинания.  
В начальных классах изучается четыре знака препинания: точка, 
вопросительный знак, восклицательный знак, запятая. 
Основное назначение знаков препинания - «указывать на 
смысловое членение речи». Пунктуация способствует точной передаче 
и правильному восприятию мыслей.
В русском языке пунктуация строится на смысловой, 
синтаксической и интонационной основах.
При обучении школьников нужно ориентировать их на единую 
семантико-синтаксическую основу, определяющую постановку знаков 
препинания в том или ином предложении.
Начиная с периода обучения грамоте, учащиеся знакомятся с тем, 
что в устной речи одно предложение отделяется от другого паузой, 
голос в конце предложения понижается. Ученики упражняются в 
правильном произношении предложений, делят небольшие тексты на 
предложения.
Таким образом, создается смысловая и интонационная основа для 
ознакомления с постановкой в конце предложения точки.

---

Такое упражнение можно выполнять с детьми ещё до чтения, 
используя схему предложения. Учащиеся воспринимают точку как знак 
конца предложения и сигнал для понижения голоса и паузы. Примерно 
такая же работа проводится при введении вопросительного и 
восклицательного 
знаков. 
Важно, 
чтобы 
использование 
восклицательного знака учащиеся связывали с передачей чувства и с 
особым интонированием предложений. Во 2 классе в процессе изучения