Учебное пособие для изучающих русский язы к как иностранный / З. Н. Потапурченко. М.: Русский язы к. Курсы, 2012. 72 с. С ерия «Путешествуем по России»

1. Посмотрите в словаре значение следующих слов. Обрати­
те внимание на ударение.
Источник, поиск, сокровенный, пробуждение, сопри­
косновение, ловить (что?), впитывать (что?), жадно, стук 
(чего?), наполненный, трёпетный, волнение, оратор, сохра­
нять/сохранить (что?), творческий, мужественно, перено­
сить испытания, публикация, тюрьма, ссылка, уничтожать/ 
уничтожить (что?), печатать (что?), охранять (кого? что? 
где?), сохранять/сохранить (что?), реликвия.
2. Постарайтесь понять без словаря значение следующих
слов и словосочетаний.
Заучивание наизусть — заучивать, или выучивать наи­
зусть. Лосев был против заучивания наизусть его лекции, он 
хотел, чтобы студенты ко всему подходили творчески.
Увлекательные вопросы — интересные вопросы. Учё­
ный задавал своим слушателям увлекательные вопросы, и они 
вместе думали над ними.
Заключённый в тюрьме или лагере — человек, который 
сидит в тюрьме или лагере. Слушателями Лосева были даже 
заключённые и охранники в лагере.
Охранник — человек, который охраняет кого-то или 
что-то. Охранники охраняли заключённых в лагере.
Давняя мечта — старая мечта. Наконец исполнилась дав­
няя мечта Алёши и он поехал в Германию изучать философию.
Ослеп — стал слепым. В тюрьме и лагерях Лосев ослеп от 
тяжёлой работы.
Статный — стройный. Лосев был высоким и статным че­
ловеком.
Старец — старый человек. Девяностолетний старец.,
54
@RussianPDF 

---

о
Другой источник молодости — преподавательская ра­
бота. В своей жизни Лосеву п ри ш лось работать и ш коль­
ным учителем, и преподавателем в консерватории и уни­
верситете. Если работать с молодёж ью , можно оставаться 
и чувствовать себя молодым, особенно, если преподавать 
так, как это делал Лосев. В своих учительских заметках в 
1913 году Лосев писал, что в преподавательской работе 
важнее всего чувство свободы и поиск. Главное — научить 
студентов творчеству, а не бездумному заучиванию наи­
зусть.
Бывшие гимназистки вспом инали, что на уроках л и ­
тературы они могли обсуждать с Лосевым всё, что их 
волновало: проблемы молчания и сокровенной ж изни, 
проблемы пробуждения и соприкосновения душ, траге­
дии каждого дня, глубины ж изни, любви и красоты. Как 
рассказывали ученики Алексея Ф ёдоровича, на его л ек ­
циях всегда была какая-то особая атмосфера. Студенты не 
просто слушали и записывали лекции профессора, а л о ­
вили и жадно впитывали каждое его слово. Когда лектор 
делал небольшую паузу, был слыш ен стук сердец, которые, 
казалось, превращ ались в одно большое сердце, наполнен­
ное трепетным волнением. Так получалось потому, что Л о­
сев был прекрасным оратором. Он умел говорить просто и 
ясно о самых сложных вещах, задавая при этом слушате­
лям увлекательные вопросы, над которыми они начинали 
думать и решать их вместе с лектором. Лосева по-своему 
понимали все: как высоко интеллектуальные, так и мало­
образованные слушатели. А ему приходилось читать л ек ­
ции не только студентам университетов, но и заклю чён­
ным и охранникам в лагере, куда он был помещён после 
ареста и суда в 1931 году.
Наверное, сохранять молодость помогает не только лю ­
бимая творческая работа, но и умение мужественно пере­
носить все испытания, которые посылает судьба. Таких ис­
пытаний у Лосева было довольно много. В 1914 году, когда 
исполнилась его давняя мечта и он приехал заниматься ф и ­
55
@RussianPDF 

---

лософией в Германию, вдруг началась война. Лосеву сразу 
же пришлось вернуться в Россию. Но по дороге домой у 
него в поезде украли чемодан с рукописями и конспекта­
ми. Это было страшным ударом для молодого учёного.
Таких ударов учёный пережил немало. В 30-е годы 
Лосев был арестован за публикацию своей книги «Диа­
лектика мифа», несколько лет провёл в тюрьмах, лагерях 
и ссылке и ослеп от тяжёлой работы. В 1941 году бомба 
разрушила дом Лосева и уничтожила все его книги и ру­
кописи. Н ачиная с 30-х и до середины 50-х годов было 
запрещ ено печатать труды Лосева. Но все эти и другие 
тяжёлые испытания не сломали волю и характер Алексея 
Ф ёдоровича. До конца своей жизни он сумел сохранить 
живой ум, прекрасную память, хорошую работоспособ­
ность, а научной работой он заним ался каждый день по 
несколько часов.
Когда в конце восьмидесятых годов XX века во дворе 
арбатского дома прохожие замечали прогуливающегося 
высокого статного господина с тростью, в кепке и старо­
модном пальто, они и подумать не могли, что перед ними 
живая реликвия, девяностолетний слепой старец, совре­
менник Блока1 и Ш аляпина2, последний русский гений 
Серебряного века.
Сейчас на этом месте, под тремя деревьями, которые 
так любил Алексей Фёдорович Лосев, стоит памятник. Это 
первый и единственный памятник философ у в России.
1. Чем была для Лосева преподавательская деятель­
ность?
2. Как проходили уроки Лосева в гимназии?
3. Кому Лосеву приходилось преподавать?
4. Какие испытания были в ж изни Лосева? Как он к 
ним относился?
5. Каким человеком был Лосев в конце своей жизни?
1 А.А. Блок (1880—1921) — вы д аю щ и й ся русский поэт-си м воли ст.
2 Ф.И. Ш аляпин (1873—1938) — вы д аю щ и й ся русский о п ер н ы й и к а ­
м ерн ы й певец. 
. ,