Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

«Кубики Зайцева», основаны на естественной потребности любого ребен- ка в игре, которая негативно не отражается на здоровье ребенка, а наобо- рот, несет ему только радость, и на системности подачи материала. Весь материал подается только в игровой форме и дети с большим удовольстви- ем играют в эти пособия, когда – всей группой, когда – поодиночке.
Не учиться, а играть! Так кратко можно охарактеризовать мето- дику обучения чтению Николая Александровича Зайцева. Пожалуй, это самая популярная методика на сегодняшний день. С ее помощью поборни- ки раннего развития учат своих крошек читать, писать, считать и даже осваивать иностранные языки. И дети не против такого обучения. Ведь все, что от них требуется, – играть яркими кубиками и петь песенки. Дети, ко- торые в два с половиной, три года начали учиться читать, в четыре уже не понимают, как можно не читать. У них сформирована логика, они прекрас- но ориентируются в языке, внимательны. Они занимаются с уникальными пособиями, которые не только учат читать, но и тренируют глазные мыш- цы, заставляют двигаться, предохраняя от сколиоза и близорукости.
Н.А. Зайцев работал переводчиком в Индонезии. Там Николай Алек- сандрович преподавал русский язык как иностранный. Это событие и ста- ло отправной точкой в создании его уникальной системы обучения чте- нию и письму. Одному из самых трудных языков мира – русскому – нуж- но было научить в кратчайшие сроки. Учениками были взрослые, уже отвыкшие учиться люди – офицеры. Такая задача казалась непосильной, но Зайцев справился блестяще. Он на ходу изобретал новые методы, при- думывал оригинальные таблицы, пытался проникнуть в суть языка, чтобы – по выражению самого Зайцева – «научиться передавать ее другим».
Успех вдохновил на разработку собственной системы преподавания. Си- стемы, которая учитывает психологические особенности восприятия русского языка, избавлена от ненужных условностей и громоздких правил, наглядна.

2. 
   Концептуальные положения и общие принципы технологии.
   

Н.А. Зайцев обратился к дошкольникам, в том числе к самым малень- ким – детям от полутора лет. Методики были адаптированы для малышей – обучение сводилось к играм. Его изобретение – кубики – назвали «звенящим чудом». Дети, с трудом осваивающие грамоту, начинали читать буквально через несколько занятий. Методика так зарекомендовала себя, что ряд школ решился полностью перейти на обучение по технологии Н.А. 3айцева.

Зайцев увидел единицу строения языка не в слоге, а в складе.

Склад – это пара из согласной с гласной, или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква. Пользуясь этими складами ребенок начинает составлять слова. Вот эти склады Зайцев и написал на гранях кубиков.
Кубики он сделал различными по цвету, размеру, и звону, который они создают. Это помогает детям почувствовать разницу между гласными и со- гласными, звонкими и мягкими. Эти кубики помогают детям (от 3,5 – 4 лет) научится читать с первых же занятий, а малышам от года и чуть старше помо- гают начать говорить и читать одновременно.
В целом складовый принцип обучения чтению с помощью звучащих кубиков Н.А. Зайцева адекватен нейрофизиологической свободе, свободе, при которой ребенок, как начинающий музыкант, по своей инициативе ведет творческий поиск нужных ему звуков-нот, извлекает их с помощью соб- ственных усилий, сам себя слышит, сам себя корректирует.
Безусловным достижением автора является системный подход к та- кому предмету, как математика. Предлагаемая автором технология осно- вана на системе таблиц, погружающая ребенка в мир чисел и наглядно по- казывающая ему, какое число из чего состоит, какими обладает свойства- ми, и какие действия можно с ними производить. Зайцев в доступной форме рассказывает, откуда взялись дроби и степени, и что можно с ними делать. Эта методика рассчитана на детей 3-4 лет, но ее также можно ис- пользовать и для учеников начальной школы.
Зайцевские пособия очень хорошо подходят всем детям – быстрым и медленным, слабым и сильным. Зайцев предпочитает набирать в группу са- мых слабых детей, и они очень быстро догоняют основной поток. В этом, в принципе, и должна заключаться суть всех развивающих технологий.