Учебное пособие Москва Издательство «Флинта» Издательство «Наука» 2007

УПОТРЕБЛЕНИЕМ
: за словом стоит по
нятие, за понятием — предмет или явление реальности мира, а это
мир иной страны, иностранный, чужой, чуждый. Обратите внима
ние на слово употребление: именно в процессе производства речи,
то есть при реализации активных навыков пользования языком
(говорение, письмо), особенно остро встает проблема культурно
го барьера, культурного компонента, наличия культурных фоно
вых знаний о мире изучаемого языка. Действительно, для того
чтобы не просто узнать, распознать значение слова в тексте, про
изведенном кемто, а самому 
ПРОИЗВЕСТИ
этот текст, нужно знать
не только собственно значение слова, но и как можно больше о
том, что стоит за словом, о предметепонятии (thing meant), о его
месте и функциях в том мире, где данный язык используется в ка
честве реального средства общения.
Самые трудные проблемы обучения активным навыкам пользо
вания — письму и говорению, то есть собственно 
ПРОИЗВОДСТВУ

---

117
РЕЧИ
, становятся очевидными только с уровня двух и более языков.
Это проблемы лексической сочетаемости слов в речи и, соответ
ственно, лексикографии, коммуникативного синтаксиса и многие
другие...
Вот почему преподавание иностранных языков в России долж
но быть основано на сопоставлении с родным языком и культурой
и, следовательно, связано с русистикой. Это важнейшее условие
оптимизации и развития преподавания иностранных языков, рус
ского языка и русского как иностранного.
Заявления такого рода — о том, что только с уровня знания по
крайней мере двух языков и двух культур открываются (как с вер
шины горы — новые дали и горизонты) некие скрытые свойства и,
соответственно, скрытые трудности, которые не видны с уровня
одного языка, — позволяют сделать один важный практический
вывод: носители языка, преподающие свой родной язык как иност,