Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

Оценка «3» ставится, если: а) обучающийся освоил изучаемый предмет, но испытывает потребность в уточняющих вопросах преподавателя при самостоятельном объяснении; б) при изменении логической структуры вопросов затруднение с ответом; в) если в письменной работе допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если: а) студент имеет понимание изучаемого предмета, но не освоил предмет, б) если он допускает грубые ошибки в письменной работе.
Постановка целей обучения: рубрика
Во многих случаях учителя с десятью и более годами опыта будут оценивать учеников в течение их карьеры. При этом они проводят характерную красную линию вверху листа и используют систему оценок, например 93/100. Эта оценка представляет собой 93 балла из максимальных 100 баллов, включая написание «отличная работа» внизу листа бумаги. Благодаря этому учитель оценивает учеников. В некоторых случаях процесс оценки носит субъективный характер, то есть одна и та же работа определяется как 93 процента одним преподавателем, 89 процентов другим учителем и 97 процентов другим преподавателем.
Неправильная оценка в процессе оценивания всегда вызывает определенные разногласия и сомнения.
Рубрика важна для установления хороших отношений между учителем и учениками. Рубрика — это набор слов и определений, используемых для оценки учащихся на разных уровнях. Эти ставки будут критическими или бесплатными.
Рубрика является очень важным инструментом и методом в учебном процессе.
Например, рубрика будет другая, учитель может поставить 3, 2, 1 балл на основе 4-балльной рубрики. При этом у студентов иногда возникают недопонимания, то есть они спрашивают – «почему я», «я не набрал 5 баллов?» может подумать. Фактически, рубрика в 4 балла считается высокой в этой оценке. Рубрика — очень удобный способ получить полезные результаты от учащихся.
Когда учителя используют рубрики в учебном процессе, они должны предоставить учащимся всю информацию об определении и понятиях рубрик:

• 
  С помощью рубрик учителя оценивают успехи учащихся.
  
• 
  Рубрики бывают разных форм, например, 4-балльные и другие методы. 4-балльные рубрики являются наиболее распространенной системой оценки рубрик.
  

Рубрика может иметь 2 разные формы: аналитическую и целостную (целостную). В целях оценивания на государственном уровне, главным образом на предмет приемлемости, студенты оцениваются по целостным критериям. Целостная рубрика обеспечивает ключевые описательные характеристики, но все описательные элементы суммируются для получения 4-балльной оценки. За полный ответ теста, задание или проект оценивается целостная 1 оценка (балл). См. целостный параграф рубрики ниже:
4 оценки (баллы):
* Ответы на вводные предложения даны понятным языком (указаны название и/или автор).
* Использует как минимум 2 хорошо разработанных текстовых доказательства.
* Все элементы работы студента помогут завершить содержание введения.
* Завершается сокращенным предложением в зависимости от вводного предложения.
* Предложения или словосочетания разной длины и структуры образуют определенную целевую рифму и суть звучания.
* Эффективно использует язык, показывая доступные варианты выбора в зависимости от цели.
3 оценки (баллы):
* Ответы на вводные предложения приведены на обычном языке (указаны название и/или автор).
* Использует как минимум 1 хорошо разработанный текстовый образец аргументации.
* Завершается сокращенным предложением в зависимости от вводного предложения.
* Содержит предложения или фразы различной длины и структуры.
* Использует язык и соответствующий выбор слов, отвечающий потребностям целевой аудитории и цели.
2 оценки (баллы):
* Ответы на вводные предложения показаны в определенном количестве.
* Показан образец, но без подробностей.
* Некоторые (но не все) элементы работы студента дополняют содержание введения.
* Сокращенное предложение мало зависит от вводного предложения.
* В большинстве случаев охватывает простые предложения; подчеркивается разнообразие структуры.
* Будет нормативная и ожидаемая лексика, которая не обязательно соответствует целевой аудитории и целям.
1 оценка (баллы):
*Введение не отображается.
*Пример не приводится, если он и приводится, то не наполняет содержания вводного предложения.
* Очень немногие элементы могут заполнить содержание вводного предложения.
* Невозможно завершить сокращенным предложением.
* Простые предложения; несколько неполных предложений.
* Будут включены целевая аудитория и неуместная или нормативная лексика.
В то время как целостная рубрика устраняет двусмысленность множества оценок, аналитическая рубрика помогает учителям оценить качество индивидуальных характеристик и назначенного на уровне класса оборудования по отношению к учащимся с различными критически важными навыками. (См. Таблицу 3 для параграфа аналитической рубрики.)
Например, студент может хорошо выполнять идеи и действия по организации действий в процессе письма и заслуживает 4 оценки (баллов), но не может правильно подобрать слова и четко и красиво составить предложение, и получить 2 оценки (балла).
При использовании целостной рубрики педагог-эксперт видит, что некоторые части письма оцениваются в 4 балла (балла), а некоторые - в 2 балла (балла).
При использовании аналитической рубрики, хотя за выбор слов и четкие, хорошо построенные предложения ставилось 2 балла (балла), за хорошую идею и организацию действий ее можно оценить в 4 балла (балла).¹⁵