Umumiy ta'lim muassasasi bitiruvchisini o'z ichiga olgan zamonaviy dunyoning asosiy xususiyatlari doimiy o'zgarishlardir. Ma'lumotlar tez ko'payadi, yangilanadi, g'oyalar qayta ko'rib chiqiladi

IX. Dars natijalari.muvaffaqiyat holati. Darsda har biringiz vijdonan ishladingiz va maqtovga loyiqsiz. Endi dars boshida eshitgan donishmandlarning gaplariga qaytaylik. Bir qismli gaplarning qanday turlarini eslaysiz? Men esa donishmandlardan birining so‘zlarini to‘liq o‘qib chiqmoqchiman. Hayotda ularga rioya qiling!
Inson yaxshilikdan boshlanadi. Donishmand aytdi:
Jonli: yaxshilik qiling!
Lekin buning uchun mukofot talab qilmang! Faqat yaxshilik va haqiqatga ishonish
Inson maymun va hayvonlardan ajralib turadi. Eski haqiqat hayotga kirsin:
Inson yaxshilikdan boshlanadi.

38. Xulosa

1. 
   Diplom ishida rus tili darslarida yuqori sinf o‘quvchilarining tanqidiy fikrlashini rivojlantirishning dolzarbligi ilmiy asoslab berilgan. Tanqidiy fikrlash yosh shaxsning rivojlanishi va uning jamiyatga muvaffaqiyatli moslashishi uchun zarur shart ekanligi aniqlandi. Zamonaviy jamiyat uchun ma'lumot bilan mustaqil ishlash, uni har tomonlama tahlil qilish, gipotezalarni taklif qilish va sinab ko'rish, dalillar bazasini yaratish, sabab-oqibat munosabatlarini aniqlash, yangi g'oyalarni yaratish va amalga oshirish, o'z fikrlarini ishonchli, asosli bayon qilish, ularni dialoglarda sinab ko'rish qobiliyatiga ega bo'lgan shaxslar. yoki munozaralar, boshqa odamlarning fikrlarini hurmat qilish, o'zlarining fikrlash jarayonlariga berilish. Ular xatolarni tuzatishga, mulohazani yaxshilashga, mazmunli qarorlar qabul qilishga tayyor.
   
2. 
   Maqolada falsafiy va psixologik-pedagogik adabiyotlardagi “tanqidiy fikrlash” tushunchasining mazmuni tahlil qilingan. Bu esa tanqidiy fikrlashni ma’lumotni chuqur va har tomonlama tahlil qilish asosida mustaqil xulosalar chiqarishni ta’minlovchi individual, ijtimoiy – har bir fikr ifodalangandagina tekshiriladi va asoslanadi, deb ta’riflash imkonini berdi.Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish – bu shaxsni shakllantirishdir. inson aqliy faoliyatining tabiatiga ta'sir ko'rsatadigan bunday qobiliyatlar: narsalarning mohiyatiga kirib borish, savol qo'yish, ularni oydinlashtirishda yangi yondashuvlarni topish, vazifani tezda hal qilish, kerak bo'lganda, hal qilish usulini o'zgartirish; hodisalarni, bayonotlarni, harakatlarni, faktlarni baholash, ongli ravishda tanlash, tegishli savollarni shakllantirish qobiliyati; fikrlarni muhokama qilish qobiliyati o‘z mulohazalarining to‘g‘riligini nazorat qilish, raqiblar mulohazalari bilan solishtirish, ularni to‘g‘ri tahlil qilmasdan va ogoh bo‘lmasdan turib, boshqalarning fikriga ta’sir qilmaslik, fikrlash stereotiplarini yengish, kerak bo‘lganda o‘z pozitsiyasini qayta ko‘rib chiqish; optimal qarorlar qabul qilish, real dunyoda yuzaga keladigan qiyinchiliklarni ko'rish, ularni oqilona hal qilish yo'llarini izlash qobiliyati.
   
3. 
   Rus tili darslarida o'rta maktab o'quvchilarining tanqidiy fikrlashini rivojlantirish metodikasi rus va xorijiy olimlarning yutuqlari, taniqli faylasuflar, psixologlar va o'qituvchilarning g'oyalariga asoslangan. Taklif etilayotgan metodika yetakchi g‘oya va uni amalga oshirish mexanizmlarini aniq ifodalaydi, asosiy muammolarni aniqlaydi, o‘rganish usullarini (nutqni kuzatish, Sokratik savollar, modellashtirish) va metodlarni (markalash tizimi bilan individual ishlash, sharhlangan o‘qish, tanlab o‘qish) optimal tarzda birlashtiradi. , ovoz chiqarib o'qish, tizimli savollarni qurish, muammoli savollar berish, bahs o'tkazish, talabalarning hikoyalari, mustaqil yakuniy ijodiy ishlar: izohlar, sharhlar, RAFT, insholar, loyiha faoliyati). Ulardan foydalanish o'qituvchiga tanqidiy fikrlash uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni shakllantirishga imkon beradi,
   
4. 
   Tajriba davomida metodika bilan ishlashning samaradorligi ham barcha tashkiliy-psixologik-pedagogik shartlarga rioya qilishga bog'liqligi isbotlandi. Lug'at o'qituvchisi darsda qulay mikroiqlimni yaratishi kerak, chunki talabalar har bir fikr qimmatli ekanligini va ijobiy qabul qilinishini bilsalar, faol fikr almashadilar. Darsning yakuniy bosqichida o`quvchilarning o`z-o`zini baholash jarayoni muhim ahamiyatga ega. Bu har bir talabaga o‘z ishining natijalarini xolisona baholashga, o‘z xatolarini tan olishga va ularni tuzatish yo‘llarini izlashga yordam beradi.
   
5. 
   O'rta maktab o'quvchilari uchun dars konspektlari ishlab chiqilgan, chunki asriy imkoniyatlar, dunyoqarash xususiyatlari va qisman shakllangan matn bilan ishlash ko'nikmalari yuqori darajadagi fikrlashni rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlarni ta'minlaydi.
   
6. 
   Ilmiy tajriba tavsiya etilgan metodikadan foydalanish rus tili o'qituvchilariga o'rta maktab o'quvchilarida tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga yordam berishini tasdiqladi. Talabalarda fikrlash tezligi, ishning bir turidan ikkinchisiga o'tish qobiliyati, yuqori darajadagi mustaqillik, tashabbuskorlik, ijodkorlik, o'quvchilarda tanqidiy fikrlashning muhim tarkibiy qismi bo'lgan ko'nikmalar yaxshilandi.
   

Yuqoridagilarni umumlashtirish vazifa bajarildi, maqsadga erishildi, deyishga asos beradi. Taklif etilgan usul samarali bo'lib chiqdi va tarqatishga loyiqdir.

40.