Узбекистон олий ва урта махс

Nazorat savollari

1. 
   “Bolajon” tayanch dasturining tuzilishi va mazmuni xakida ma’lumot
   

bering.

2. 
   Tasviriy faoliyat mashgulotlarida kaysi ta’limiy va tarbiyaviy masalalar xal etib boriladi?
   
3. 
   Maktabgacha ta’lim muassasalarining tasviriy faoliyat birlamchi yunalishi xakida ma’lumot bering.
   
4. 
   Tasviriy faoliyat jarayonida bolalarda irodaning kaysi sifatlari tabiyalanadi?
   

ADABIYOTLAR RUYXATI

1. 
   Takomillashtirilgan "Bolajon" tayanch dasturi. T.: 2016.
   
2. 
   Maktabgacha ta’limga kuyiladigan davlat talablari. T.: 2017
   
3. 
   "Bilimdon" dasturi. T.: 2014
   
4. 
   Amirova. G.A., Sulaymonov A.P., Djuraeva B .R. Maktabgacha ta’lim muassasalarda applikatsiya mashgulotlari. T., 2014.
   
5. 
   D.T Sabirova. Maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy savodxonlik elementlarini shakllantirish. (13.00.01.-Pedagogika nazariyasi va tarixi ixtisosligi buyicha yozilgan dissertatsiyaning avtoreferati). T.2007
   
6. 
   "Bola shaxsini rivojlanishining dolzarb muammolari". Xalkaro ilmiy- amaliy anjumanining tezis va makolalar tuplami. 2008 yil.
   
7. 
   Djalalova D.X. Osnovnыe tendensii razvitiya sovremennoy yaponskoy shkolы. Avtoreferat dis.k.p.n. 2004.
   
8. 
   Titov V.A.Pedagogika zarubejnыx stran (sravnitelnaya pedagogika). A- Prior, 2010.
   
9. 
   Ishmuxamedov R., va boshk. Ta’limda innovatsion texnologiyalar (ta’lim muassasalari pedagog-ukituvchilari uchun amaliy tavsiyalar). - T.: "Iste’dod" jamfarmasi, 2008.
   

2. 
   mavzu: Tasviriy faoliyatga urgatishning turlari, metod va usullari. (2soat)
   

Reja

1. 
   Kurgazmali metod va urgatish usullari.
   
2. 
   Naturadan foydalanish.
   
3. 
   Rasmlardan foydalanish.
   
4. 
   Bolalar ishlarini taxlil k,ilish.
   
5. 
   Ofzaki metod va urgatish usullari.
   
6. 
   Suxbat urgatish metodi.
   
7. 
   Amaliy metodlar.
   
8. 
   Badiiy adabiyotning obrazlaridan foydalanish.
   

Tayanch tushunchalar: ta’rif,
yordamchi vosita, taxlil, naturadan foydalanish, imo-ishora.
Urgatish metodlari - pedagogikada kabul kilingan ta’rifga kura kuyilgan masalani echish uchun tanlangan yagona yul sifatida ta’riflanadi. U mashgulotdagi bolaning va tarbiyachining butun faoliyatini urgatish usullari-ayrim yordamchi vosita bulib, mashgulotdagi faoliyatning xususiyatini aniklamaydi, u ta’limda tor ma’nodagi axamiyatga ega. Ayrim metodlar mashgulot ishining umumiy yunalishini aniklamay, balki usul sifatida namoyon buladi.
Masalan: mashgulot boshida she’r (xikoya) ukish beriladigan vazifaga bolalarning kizikishini uygotish uchun ukilsa, boshka mashgulotlarda esa, she’r ukish tarbiyachi uchun xizmat kiladi, ya’ni mashgulot boshini tashkil kilish uchun kullaniladi. Maktabgacha ta’lim muassasasida bolalarning mustakil ishlari katta urin egallaydi, fakat bu mustakil ishlarga bolalarning murakkab muammoli masalalarni echishi kirmaydi, chunki bunday murakkab masalalar uzok vaktni talab kiladi. dolgan metodlar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun murakkablik kiladi, chunki ularning deyarli barchasi muammoli masalalarni echish bilan boglikdir. Maktabgacha ta’lim muassasasi uchun uziga xos bulgan asosiy guruxni uyin usullari tashkil etadi va bu uyinlardan turli metodlar ichida foydalanish mumkin.