Узбекистон республикаси халк таълими вазирлиги у. Файзиева, Д. Назарова, Ф. Цодирова

Дастлабки (жаррохликдан олдинги) боскич. 
Бу бос­
кичда комплекс-диагностик текширув, отологик ва аудиологик 
текшириш ва тахлил, вестибулометрия, компьютер томография- 
си, бош миянинг электродиагностик текшируви умумий тиббий 
курик хамда психонсврологик текширув жаррохликка тайёр- 
ловчи психологик таёргарлик ишлари амалга оширилади.
Дастлабки, яъни жаррохликдан олдинги боскич бу 
жараённинг самарасини таъминловчи ута мухим боскич хисоб­
ланади. Чунки боланинг бутун организмининг жаррохликка 
тайёрлиги, йул-йулакай муаммосиз амалга оширилишини 
жараённинг самарали ксчишини таъминлайди. Бола ва унинг 
оила аъзоларининг психологик жихатдан жаррохликка ишонч 
хосил килиши хам мухим ахамиятга эга булиб, илгари кохлеар 
имплантация килинган болалар, уларнинг ота-оналари билан 
танишиш, уларнинг эришган натижаларини куриш оркали 
амалга оширилади.
Жаррохлик боскичида 
хирургик жаррохлик амалга 
оширилади. Бу тулик тиббий жараён булиб уни тиббиёт 
мутахассислари томонидан амалга оширилади.
288

---

Жаррохликдан кейинги босцич. 
Бу боскич операциядан 
кейинги реабилитация боскичи булиб, олдинги икки боскич- 
нинг самарасини белгиловчи ва таъминловчи давр хдсобланади. 
Бу даврда аудиологлар жаррохликдан сунг боланинг эшити- 
шини созлаш ишларини олиб боради ва ота-она, сурдопеда- 
гогларга бола билан ишлаш тартиби буйича якуний масла- 
хдтлар беради ва сурдопедагог фаолиятидан сунг эшитиш 
имкониятлари буйича имплантни созлаб боради.
Кохлеар имплантация йули билан эшитиши тикланган 
болаларни эшитишга ургатиш ишлари ота-она ва сурдопедагог 
хамкорлигидаги изчил фаолият оркали амалга оширилади.
Хрзирги кунда Узбекистонда кохлеар имплант куйилган 
болалар сони 20 дан ортикни ташкил этиб улардан 6 нафари 10 
ёшдан сунг 8 нафари 9 ёшгача булган даврда, 6 нафари 
мактабгача ёшда операция килинган. Шундан 5 нафар бола 
умумтаълим мактабларда интеграциялашган тарзда таълим 
олмовда. Бу укувчилар дастлабки сурдопедагогик ёрдам оркали 
нуткий мулокот малакаларини эгаллаган холда умумтаълим 
мактабларида таълим олмокда. Гарчи хозирги кунда бу 
мактабларда тегишли махсус коррекцион шарт-шароитлар 
мавжуд булмаса-да нуткий мулокот мухити бу болаларнинг 
нуткий эшитувининг риаожланиши учун ижобий таъсир этувчи 
мухим омил булиб хизмат килади. Нуткий мухит уларнинг 
нуткни эшитиб кабул килиш ва нуткий мулокотга эхтиёж 
мотивацияси суз бойлиги, нуткий мулокот тажрибасининг 
ривожланиши нуткий фаоллигининг ошиб ижтимоийлашувига 
ижобий таъсир курсатади.
Имплант куйилган болаларни дастлабки урганиш тажри- 
басидан маълум булишича имплант канчалик эрта куйилса 
ижобий натижаларга эришиш самараси яхши ва киска муддатда 
куринади.
Имплант куйилган болалар билан коррекция-тузатиш 
ишларини олиб бориш ута индивидуал хусусиятга эга булиб, 
хар бир боланинг индивидуал хусусияти, рухий ривожланиш 
холати, характери, хотираси, талаффуз имкониятлари ва яна 
катор омилларга боглик булади. Бундай болалар билан иш 
бошлашдан олдин бола чукур урганилади, сурдопедагог ва ота- 
она, бола 
у р т а с и д а
мустахкам алока урнатилади, бола сурдопе­
289

---

дагог ёрдамига эхтиёжни хис киладиган даражадаги мулокот 
урнатилиши зарур. Яна шуни таъкидлаш зарурки имплант 
куйилган болалар ичида жаррохликдан олдин кар ёки заиф 
эшитувчи болалар учун махсус мактаб-интернатларда таълим 
олган болалар хам мавжуд булиб улар билан коррекция 
ишларини олиб боришда катта фарк булмокда. Чунки бундай 
болалар нуткий мулокот сифатида дактил ва имо-ишорали 
нуткка таяниб колган ва эркин мулокотда узаро нуткнинг бу 
турларини асосий восита сифатида куллаб келган. Ш унинг учун 
уларни эшитиш, нуткни эшитиб фарклаш ва эшитиш оркали 
нуткни эгаллашга йуналтиришда маълум муаммолар куза- 
тилади.
Махсус мактабда таълим олган болалар психологияси, 
уларнинг эшитиш ва огзаки сузлашиш, соглом тенгкурлари 
каторида таълим олишга эхгиёж сезмасликлари ва хатто 
каршилик курсатишлари хам кузатилади. Бундай холатларда 
боланинг ориентациясини узгартиришда ота-она ва сурдо- 
педагогнинг роли жуда мухим урин тутади.
Демак имплант куйилган болалар билан ишлашда 
сурдопедагог куйидагиларга катъий эътибор каратиши зарур:
• боланинг ёши ва жаррохликкача кулланилган нутк 
турларига. Чунки бола канчалик ёш булса у билан иш бошлаш 
шунчалик 
мураккаб, 
лекин 
натижавий 
кечади, 
агар 
у 
мактабгача ёшда булиб, махсус богчага катнамаган булса, 
дактил ва имо-ишорали нуткдан фойдаланмаган булса;
• боланинг ёши 6-7 ёшдан ошган булса ва факат соглом 
тенгкурлари хамда уйда, оилада тарбияланган булса, бундай 
болада нуткий мулокотга булган эхтиёжига таянган холда ишни 
ташкил килиш ва олиб бориш мумкин булади. Натижа эса анча 
кечрок куринади. Чунки нутк аппаратининг эгилувчанлигига 
эришиш ва табиий овоз, товушлар талаффузига эришишда 
муаммоларга дуч келинади;
• махсус таълим муассасасида тарбияланган болалар 
билан ишлашда махсус методика ва махсус ёндашув талаб 
килинади;
• имплантли болалар билан ишлашда барча тушунча ва 
сузлар кургазмали, предметли-амалий тарзда берилади, конкрет 
тушунчалардан абстракт тушунчаларга олиб борилади. Иш
290

---

элементар тушунчаларни ифодаловчи сузлар, гаплардан бош- 
ланиб, аста-секин боланинг ёшига мослаштириб кенгайтириб 
борилади.
Россия Федерацияси тажрибасини уРганиш натижа- 
ларидан куриниб турибди-ки келажакда, агар умумтаълим 
мактабларида имплант куйилган болалар учун интеграция­
лашган таълим ташкил килинса уларнинг реабилитациясига 
эришиш махсус таълимсиз х,ам самарали амалга ошади, яъни 
улар соглом тенщ урлари билан тенглашиб кетади. Чунки 
имплант туфайли улар билан бир хил эшитиш имкониятига эга 
булиб, сузлашув нуткни аста-секин эгаллаб, ривожлантириб 
бориш имкониятига эга буладилар.
Имплантли болалар учун ташкил этилган интеграциялаш­
ган таълимнинг дастлабки даврида ташкил этилган коррекция 
ёрдами, унинг олиб бориш йуллари, нуткни эшитиб кабул 
килиш, сузлашув нуткни эгаллаш ва ундан мулокот воситаси 
сифатида фойдаланиш тажрибаси ва эришилган натижалари, 
имплант куйилган болаларнинг интеграциялашган таълими 
узини оклаётганидан далолат бермокда.