В. Ф. Петрова методика математического образования детей дошкольного возраста Краткий конспект

Аннотация. 
В 
данной 
теме 
раскрывается 
значение 
математического образования дошкольников в свете современных 
требований общества. Рассматриваются основные задачи и 
содержание учебной дисциплины. Влияние психолого-педагогических 
исследований на развитие методики. Исследование проблем 
формирования математических представлений у дошкольников. 
Общая характеристика основных этапов развития методики в 
ретроспективе. 
Ключевые слова: цель, задачи, предмет, объект исследований 
теории и методики математического образования дошкольников, 
этапы развития методики. 
Методические рекомендации. Изучая эту тему, студенты 
должны понять содержание и сущностные характеристики каждого 
этапа развития методики; научиться доказывать состоятельность 
современных взглядов на формирование и развитие математических 
представлений дошкольников, опираясь на исторические факты, 
методические системы прошлого; овладеть умениями устанавливать 
связи и зависимости в историческом процессе становления теории и 
методики 
формирования 
математических 
представлений 
в 
дошкольном возрасте. Для изучения этой темы студентам необходимо 
обратиться к хрестоматии «Теории и технологии математического 
развития детей дошкольного возраста /Сост. З.А. Михайлова, Р.Л. 
Непомнящая, М.Н. Полякова. – СПб,2006. После ознакомления с 
содержанием лекции необходимо выполнить практические задания. 
1.1. Теория и методика математического образования 
дошкольника как научная и учебная дисциплина 
Теория и методика математического образования дошкольников»
является самостоятельной научной и учебной дисциплиной. 
Первоначально она существовала в рамках дошкольной педагогики, но 
накопив значительный эмпирический опыт, а также достаточно 
большой объем научной информации, постепенно превратилась в 
самостоятельную отрасль знаний. В системе педагогических наук она 
6 

---

призвана способствовать интеллектуальному и всестороннему 
развитию ребенку с учетом неповторимости, уникальности, поддержки
индивидуальных потребностей и интересов¸ ориентации на природный 
потенциал каждого ребенка.