Vzor závěrečné práce

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 Originallauffassung der Fragebogen für Schüler befindet sich im Anhang 7 

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gewinnen, was zum Hauptgedanken der qualitativen Forschung gehört (vgl. 
Švaříček/Šeďová 2014: 160).
Die Lernenden haben während eines ungefähr 15 Minuten dauernden Interviews auf 
folgende Fragen
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- darunter halboffene Fragen und auch eine offene Frage - 
geantwortet. Die offenen Fragen sollten der Arbeit mit filmischem Material im Rahmen 
des DaF-Unterrichts neue Anstöße geben.
1. Wie hast du die Deutschstunden, in denen wir mit einem didaktisch aufbereiteten 
Film gearbeitet haben, wahrgenommen? 
2. Wie beurteilst du die Filme, mit denen wir gearbeitet haben? 
(Haben dich die Themen angesprochen? Hat dich gestört, dass wir nur mit 
„Kurzfilmen“ gearbeitet haben?) 
3. Welche Tätigkeiten haben während der Filmarbeit vorgeherrscht? (Hören und Sehen, 
Schreiben, Sprechen) 
4. Hattest du im Vergleich zu unseren normalen Deutschstunden mehr oder weniger 
Gelegenheit zu sprechen? Warum bist du dieser Meinung? 
5. Gibt es einen Grund, der bei dir Lust/ Unlust, in den Deutschstunden Deutsch zu 
sprechen, hervorruft?
6. Hatte der Einsatz von Filmen in den Deutschstunden in deinem Fall irgendeinen 
Einfluss darauf, ob du Lust Deutsch zu sprechen hattest oder nicht? 
7. Bist du damit einverstanden, dass der Einsatz von Filmen bei den Lernenden Neugier 
bezüglich des Zielsprachenlandes hervorrufen kann? 
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 Die Originalfassung des Interviews befindet sich im Anhang 8, die Transkripte der Interviews befinden 
sich im Anhang 9 

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8. Hatte der Einsatz von Filmen in unseren Deutschstunden einen Einfluss auf dein 
Interesse, die Fremdsprache zu lernen? Wenn ja, waren die Gründe folgende: 
- Ich habe begonnen, mich für die Zielkultur zu interessieren. 
- Ich will in der Schule gut abschneiden. 
- Es hat mir Spaß gemacht, den Film in der Fremdsprache zu verstehen. 
- Es hat mir Spaß gemacht, den Film in den Deutschstunden anzuschauen und während 
dessen die Sprache zu lernen. 
- Ich hatte andere Gründe. 
9. Fiel dir das Verständnis bezüglich der sprachlichen Mittel dank der Untertitel 
leichter? 
10. Welche Tätigkeiten waren für das sprachliche Verständnis am gewinnbringendsten? 
11. Welche Tätigkeiten haben dir geholfen, das neu Erlernte nach der Arbeit mit dem 
didaktisch aufbereiteten Film zusammenzufassen? 
12. Was würdest du anders machen und warum? 
Die gewonnenen Daten wurden mit Einverständnis der Befragten auf Tonband 
aufgezeichnet und transkribiert. In den transkribierten Texten wurde danach nach 
bestimmten Kategorien gesucht. Die zu diesem Zweck benutzte Methode des offenen 
Kodierens sucht Zusammenhänge unter den einzelnen Aussagen und ermöglicht es, in 
dem transkribierten Text interessante Phänomene zu finden, die für einzelne 
Behauptungen typisch sind. Die Textsegmente wurden mithilfe von W-Fragen, die Flick 
zum Kodieren von Aussagen zusammengestellt hat, entschlüsselt (vgl. Flick in 
Švaříček/Šeďová 2014: 212). Die Aussagen und für die Untersuchung relevante 
Schlüsselwörter wurden nach Kategorien kodiert. Die Resultate wurden letztendlich in 

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wörtlicher Form zusammenfasst und um die Informationen erweitert, die in den von den 
Lernenden verfassten Tagebüchern angeführt wurden. Dadurch wurden die in den 
Interviews gewonnenen Daten ergänzt. 
Das letzte Instrument der durchgeführten Datenerhebung war ein Fragebogen, der den
quantitativen Teil des gesamten Untersuchungsverfahrens bildete. Er umfasste elf 
Fragen, von denen einige noch in weitere Unterfragen gegliedert waren. Drei der zu 
beantwortenden Fragen waren als offene Fragen formuliert. Den Rest der gestellten 
Fragen haben die Lernenden mithilfe der Likert-Skala, die zur Meinungsmessung 
benützt wird, beantwortet und auf einer Skala von folgenden Behauptungen bewertet: 
zutreffend, eher zutreffend, weder/ noch, nicht zutreffend oder eher nicht zutreffend 
(vgl. Bortz/Döring 2006: 244). Die Ergebnisse wurden mit Excel bearbeitet, wobei bei 
jeder Frage die Anzahl der gesamten Antworten zu einzelnen der fünf Behauptungen 
gezählt wurden, und anschließend in Prozent ausgewertet. Dadurch wurden Antworten 
auf die Fragen der vorliegenden Forschungsarbeit gefunden, die dann noch durch Daten 
ergänzt wurden, die mittels des qualitativen Forschungsverfahrens erhoben wurden. 
Anhand der Resultate der qualitativen Untersuchungsvorgehensweise wurden zwei 
Hypothesen zwecks der vorliegenden Arbeit formuliert, die mittels der quantitativ und 
zusätzlich auch qualitativ gewonnenen Daten überprüft wurden.