Языка и литературы / [авт сост. Маторина Н. М., Рубан А. А.]

Словарь базовых терминов и понятий
20 
включаются: развлекательные мероприятия, исследовательские 
задания и занятия. 
Рекомендуем 
учебные 
пособия: 
• Агапова И. А. 
Тематические игры и праздники по литературе : метод. пособие 
для учителей / И. А. Агапова. – М. : Сфера, 2004. – 256 с.; 
• Банчуков Р. В. Из опыта внеклассной работы по литературе : 
Развитие навыков анализа поэтических произведений у 
старшеклассников : пособие для учителей / Р. В. Банчуков. – 
М. : Просвещение, 1985. – 144 с.; • Быкова Е. Л. Литературные 
праздники в школе. – Киев, 1986. – 192 с.; • Кряжукова Р. Г. 
Литературные 
вечера в школе : сценарии, технология, 
режиссура / Р. Г. Кряжукова. – М. : Пед. о-во России, 2004. – 
64 с.; 
• Лейбсон В. И. 
Методические 
рекомендации 
по 
литературно-творческому развитию школьников во внеклассной 
работе. – М., 1984. – 102 с. 
Внутренний монолог – обращенное к самому себе высказывание героя, 
отражающее внутренний психологический процесс развития 
героя. 
Вопросы и их роль в работе по языку и литературе – средство ведения 
по нужному пути беседы; средство помощи отвечающему 
учащемуся при выявлении знаний и умений. 
Воспитательная цель обучения – одна из целей обучения (наряду с 
дидактической и развивающей), реализуемая в процессе работы 
над текстами разных жанров, бесед с учащимися, просмотра 
фильмов, 
спектаклей, 
проведения 
внеаудиторной 
работы. 
Достигается развитием всех сторон личности: мировоззрения, 
мышления, памяти, системы нравственных и эстетических 
взглядов, 
черт 
характера, 
потребности 
в 
дальнейшем 
самообразовании и воспитании и пр. 
Воспитывающее обучение – это такое обучение, в процессе которого 
организуется целенаправленное формирование запланированных 
педагогом отношений 
учащихся к различным явлениям 
окружающей жизни, с которыми ученик сталкивается на уроках 
русского языка и литературы. К основным воспитательным 
возможностям относят четкую организацию познавательной 
деятельности учащихся; привитие уважения и любви к русскому 
языку и литературе; использование таких текстов, которые своим 
содержанием воспитывают учащихся; уместное и широкое 
использование упражнений в связной речи и т. д.