Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

Ожидаемые результаты (дети сумеют): 
– фонетически правильно произносить новые слова и словосочетания; 
– отвечать на элементарные вопросы собеседника;
– вести диалоги по заданным ситуациям; 
– называть виды транспорта и их назначение. 
Формируемые компетенции: коммуникативная, игровая, социальная. 
Методы и приёмы обучения: активные (игровые технологии, беседа). 

Оборудование: игрушки разных видов транспорта, куклы Незнайка, Киммат; предметные и 
сюжетные картинки с изображениями видов транспорта; мультфильм «Чебурашка», альбомные листы 
и фломастеры для каждого ребенка.
Ход занятия: 
I. Оргмомент. 
1. Приветствие педагога, используя вежливые слова: спасибо, садитесь, пожалуйста, 
здравствуйте, молодцы и др.
2. Мотивация. Игра «Что сначала, что потом?». 
У педагога на столе разложены картинки с изображением действий детей 
в разное время суток. Дети поочерѐдно должны подойти, выбрать утро, сказать:
– Сначала утро, потом день, потом вечер, потом ночь, и назвать действия детей на этих картинках. 
Педагог: 
– Ребятки, я думаю, сегодня у вас хорошее, весѐлое настроение.  
– Ребятки, вам детский садик нравится? – Да!
– На чѐм вы приезжаете каждый день в детский сад? (ответы детей).
– Кто близко живѐт и приходит пешком? (ответы детей).
– У кого дома есть машина? (дети поочерѐдно называют, у кого есть машины и какие:
«Матиз», «Нексия», «Ласетти», «Дамас», «Камаз» и т.д.). 
III. Презентация темы. Введение и первичное закрепление новой лексики. 
1. Педагог на русском и родном языках знакомит с дальнейшей работой детей и объявляет о 
том, что они сегодня будут говорить о транспорте. Объясняет значение слова транспорт. Затем 
предлагает детям внимательно послушать стихотворение. При повторном чтении детьми 
разыгрывается
2. Подвижная игра «Поезд». 
Дети стоят друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Педагог – водящий 
произносит слова игры: 
Чух, чух, пых-чу («Поезд» начинает медленно двигаться),
Пых-чу, вор-чу. (2 раза.) (Постепенно прибавляя скорость.) 
Стоять на месте не хочу! 

---

Ко-ле-са-ми (дети делают круговые движения руками перед собой)
Верчу, вер-чу. (2 раза.) 
Стоять на месте не хочу! 
Ко-ле-са-ми 
Стучу, стучу. (Топают ногами.) 
Са-дись скорее,
Про-ка-чу! 
Чу-чу-чу! («Поезд» останавливается.) 
После завершения игры педагог, в медленном темпе прочитав ещѐ раз стихотворение, задаѐт 
элементарные вопросы:
На чѐм ехали дети? На что сели? На чѐм они катались?
Педагог (на родном и русском язые): Какие ещѐ виды транспорта вы знаете? На чѐм можно 
поехать в дальние города и страны? (ответы детей). (лошадь, машина, пароход, самолѐт). На экране 
или на слайдах демонстрируются разные виды транспорта, которые выпускают на заводах 
Узбекистана. Педагог должен особо подчеркнуть, что в Узбекистане выпускаются разные виды 
автомобилей. Они называются наземными видами транспорта, так как передвигаются по земле. 
Самолѐты, вертолѐты являются воздушными видами транспорта, так как летят в воздухе на небе, а 
катеры, корабли передвигаются по воде и они относятся к водному транспорту. И т.д. 
3. Игра «Разрезные картинки». Детям раздаются разрезные картинки с изображением разных 
видов транспорта – по 2–3 шт.). Дети собирают части одинаковых видов транспорта в одно целое. 
Затем поочерѐдно каждый ребѐнок называет, какой это вид транспорта: автомобиль, грузовая машина, 
автобус, самолѐт, вертолѐт, катер и другие. 
4. Игра «Что убрали со стола?» на развитие внимания. 
На столе раскладываются разные виды игрушечного транспорта: автомобиль, грузовая машина, 
автобус, самолѐт, вертолѐт, пароход и т.д. 
По команде педагога дети поочерѐдно подходят к столу педагога. Ребѐнок отворачивается, в это 
время со стола убирается один предмет. Ребѐнок должен правильно отгадать и назвать, что убрано со 
стола.