Ожидаемые результаты (дети сумеют):
– фонетически правильно произносить слова, обозначающие части тела во множественном
числе;
– правильно отвечать на элементарные вопросы собеседника;
– спросить друг у друга, используя вопросительные слова чей?, чья?, чьѐ? и во мн. числе чьи?;
– правильно называть названия частей тела с притяжательными местоимениями во мн.числе;
Формируемые компетенции: коммуникативная, социальная, игровая.
Методы и приёмы обучения: активные (игровые технологии, беседа).
Оборудование: Разные игрушки, куклы Незнайка, Киммат; предметные картинки с
изображениями частей тела (голова, рука, нога, ухо, глаза, нос, рот);
альбомные листы и фломастеры для каждого ребенка.
Ход занятия:
I. Оргмомент.
1. Приветствие педагога, используя вежливые слова: спасибо, садитесь, пожалуйста, молодцы и
др. Приучить детей хором сказать слово «Здравствуйте!» при встрече с педагогом.
II. Повторение и активизация материала предыдущего занятия
1. Мотивация. В целях мотивации можно организовать пальчиковую игру «Мы играем на
гармошке», которая сопровождается плавными движениями частей тела с учѐтом содержания стиха.
Мы играем на гармошке, Наши ручки хлоп-хлоп,
Громко хлопаем в ладоши, Наши ножки топ-топ,
Головой слегка качаем, Наши глазки миг-миг,
Руки кверху поднимаем. Наши пальчики чик-чик.
2. Игра «Выполняйте команды!».
Педагог даѐт сидящим детям разные команды: Ребятки, встаньте! Покачайте головой!
Закройте глаза! Откройте глаза! Покажите ухо! Покажите нос! Покажите рот! Покажите зубы!
Где рука? Где нога? И т.д.
3. Игра «Да или нет!». Педагог обращается к детям: Ребятки, пришла Киммат. Помогите
разобраться. Она не знает части тела человека. Педагог (за Киммат) поочерѐдно подходит к каждому
ребѐнку и задаѐт вопросы, показывая на части тела:
– Это голова? – Да, голова.
– Это нос? (показывая на рот) – Нет, это рот.
– Это рука? (показывая на ногу) – Нет, это нога.
– Это ухо? – Да, ухо.
– Это твоя рука? – Да, моя рука.
– Это твоя голова? – Да, моя голова. И т.д.
Do'stlaringiz bilan baham: |
