002-секция Кармии doc

Техник муаммоларни ҳал этишимиз учун: 
–таълим олувчиларни компьютер ва компьютер тармоқларида эркин кира олиши, 
ишлаши учун шароитларни яратиб бериш; 
–компьютер, унинг асосий ва қўшичи қурилмалари, компьютер тармоқларида ишлаш, 
уларни ишлашини таъминлайдиган дастурий воситаларни ўрнатиш ва ундан фойланиш 
бўйича услубий кўрсатмаларни мавжуд бўлиши 
–ёшларни ҳаётда, ишлаш жараёнида, жамиятда инсоният фаолиятининг барча 
соҳаларида, компьютерлаштириш ва автоматлаштирилган иш жойларида ишлашга тайёрлаб
бориш; 
–амалиётда билимларни компьютерлар орқали ўрганиш, кўп вақт талаб этишига йўл 
қўймаслик; 
–
бири компьютер фикрлаши билан инсон фикрлашининг турли хиллигида. 
Компьютер берилган буйруқлар асосида “иккилик”саноқ тизимида фикрласа, инсон кенг, 
бой, кўп қиррали фикрлайди. Бундан, –“Ўқувчилар фикрлаш фаолиятини ривожлантириш 
учун компьютердан қандай фойдаланиш керак”– деган муаммо туради. 
Дидактик муаммоларни ҳал этишимиз учун: 
–таълимда ахборот–таълим тизимини жорий этиш илмий асосни талаб этишини 
ҳисобга олиб, дидактик электрон ўқув ресурсларни яратиш ва ундан фойдаланишнинг илмий 
асосини ишлаб чиқиш; 
–ўрганиладиган фанлардан замонавий ахборот–коммуникация технологияларига, 
электрон ўқув модуллари мослаштирилган ўқув–услубий ишланмаларнинг, дидактик 
адабиётларнинг етарли даражада мавжуд эмаслигини ҳисобга олиб, мутахасисларни бунга 

---

6 
жалб этиш ва барча фанлардан элетрон ўқув–услубий ишланмаларни, дидактик 
адабиётларни яратиш; 
–ўқитишда ахборот–таълим тизими шароитидан фойдаланишда реал оламда амалга 
ошириш имконияти бўлмаган топшириқларнигина виртуаллаштириш, токи ўқувчи (талаба) 
ўз тажрибасизлиги орқали реал воқеиликни билан виртуал оламни ажрата олиши, виртуал 
бажариладиган топшириқларни реал бажариш имконияти йўқлигини тушуниб етишига 
эришиш ; 
–копьютер ёрдамида ўрганиладиган бошқарилувчи ўқув, дидактик материалларни 
ўзлаштириш суръатини ошириш учун аудиториядаги дарсларни индивидуаллаштириш 
муамммосини келтириб чиқаради, натижада ўқув жараёнида қўлланиладиган педагогик 
дастурий воситаларни индивидуаллаштириш масаласи туради. Шуни ҳисобга олиб 
яратиладиган электрон дидактик материалларни индивидуаллаштиришга эришиш; 
–ҳар бир ўқувчи(талаба) ўқув материалини ўзининг индивидуал қобилиятига мос 
тарзда ўзлаштириши, бир ёки икки дарсдан кейин бошқарилувчи ўқув дидактик 
материалларни ўқувчи(талаба)ларнинг ўзлаштириш даражаси турличалиги кўриниб қолади. 
Бундай ҳолда ўқитувчи дарсни одатдаги анъанавий тарзда давом эттира олмайди. Шунинг 
учун яратилган бошқарилувчи ўқув, дидактик материаллари турли қийинчилик даражасида 
бўлиши ваҳ.к.