4-mavzu. Tadqiqot jarayoni bosqichlari reja: Tadqiqotlarni loyihalashtirish bosqichi Tadqiqotning texnologik fazasi

Tadqiqotni loyihalash fazasining kontseptual pallasi. 
Loyihalash fazasining kontseptual pallasi quyidagi bosqichlardan iborat: 
qarama-qarshiliklarni aniqlash, muammoni shakllantirish, tadqiqot maqsadini 
aniqlash, mezonlarni shakllantirish. (1-jadvalga qarang) 
Tabiiyki, dastlab, navbatdagi ilmiy ishni boshlab, har qanday tadqiqotchida - 
loyihaning eng umumiy sxemasida o'ylab topilgan - u olishni istagan g'oya paydo 
bo'ladi. G'oya ko'p holatlar asosida tug'iladi: amaliyot ehtiyojlari, fanning rivojlanish 
mantig'i, tadqiqotchining oldingi tajribasi - amaliy va / yoki ilmiy-tadqiqot, 
shuningdek uning shaxsiy didi va qiziqishlari, qaysiki bular, umumiy olganda, hal 
qiluvchi omil hisoblanadi. Axir, ilmiy faoliyat - ijodiy faoliyat, ijodkorlik - nozik 
masala. Misol uchun, tayyor chizma boʻyicha har kuni bir xil detalni tayyorlashi 
kerak boʻlgan tokar yoki komandirning buyruqlarini soʻzsiz bajarishi kerak boʻlgan 
askardan farqli oʻlaroq, tadqiqotchi ilmiy ishning yoʻnalishini, mazmunini, 
usullarini tanlashda maʼlum bir erkinlikka ega boʻlishi kerak va hokazo. Katta tajriba 
shuni koʻrsatadiki, tadqiqotchini oʻzi emas, kimdir tomonidan belgilangan mavzu 
boʻyicha ishlashga majbur qilish mantiqsiz va befoydadir. Tadqiqotchi ilmiy ish 
mavzusini oʻzi tanlaydi va tadqiqot gʻoyasini oʻzi shakllantiradi. Lekin gʻoyaning 
oʻzidayoq tadqiqotchi oʻz tadqiqotlarini qanday turlariga tegishli boʻlishini hal 
qilishi kerak.
Birinchidan, hozirda "nazariya - amaliyot" zanjirli yo'nalishiga qarab tadqiqot 
turlarining quyidagi tasnifi qabul qilingan: 
- fanning nazariy tushunchalarini, uning ilmiy maqomini, tarixini ishlab 
chiqish va rivojlantirishga qaratilgan fundamental tadqiqotlar. Fundamental 
tadqiqotlar natijalari har doim ham amaliyotga to'g'ridan -to'g'ri yo'l topa olmaydi; 
- amaliy tadqiqotlar, asosan, amaliy muammolarni yoki amaliy yo'nalishdagi 
nazariy masalalarni hal qiladi. Odatda, amaliy tadqiqotlar fundamentalning 
mantiqiy davomi bo'lib, ular yordamchi, konkretlashtiruvchi xususiyatga ega; 
- ishlanmalar. Ularning vazifasi amaliyotga bevosita xizmat qilishdir. 
Ikkinchidan, ahamiyatning to'rt darajasi mavjud: 
- ahamiyatlilikning umumtarmoq miqyosidagi darajasi - natijalari ma'lum bir 
fanning butun sohasiga ta'sir ko'rsatadigan ishlar; 
- ahamiyatlilikning fan miqyosidagi darajasi ularning natijalari ilmiy sohaga 
kiritilgan alohida ilmiy fanlarning rivojlanishiga yordam beradigan tadqiqotlarni 

---

4 
tavsiflaydi; 
- ahamiyatlilikning umummuammoviy darajasi, uning natijalari bitta fan 
doirasidagi qator muhim muammolar bo'yicha mavjud ilmiy g'oyalarni 
o'zgartiradigan ahamiyatga ega; 
- ahamiyatlilikning ma'lum bir muammoviy darajasi, ularning natijalari 
muayyan masalalar bo'yicha ilmiy g'oyalarni o'zgartiradigan tadqiqotlarni 
tavsiflaydi. 
Bo'lajak ish g'oyasini shakllantirib, uning yo'nalishini aniqlab, tadqiqotchi 
ilmiy qarama-qarshilikni aniqlashga kirishadi. 
Qarama-qarshilikni aniqlash bosqichi. Qarama-qarshilik - bu "bir -birini 
istisno qiladigan, lekin shu bilan birga bitta obyekt va uning holatlaridagi o'zaro 
qarama-qarshiliklarning o'zaro ta'siri ...". Ma'lumki, qarama-qarshiliklarni (ilmiy) 
aniqlash - bilish(anglash)ning eng muhim usuli. Ilmiy nazariyalar oldingi 
nazariyalarda yoki odamlarning amaliy faoliyatida uchraydigan qarama-
qarshiliklarni oshkor qilish va hal qilish natijasida rivojlanadi. 
"Qarama-qarshilik" tushunchasini bu vaziyatda ikki ma'noda ko'rib chiqish 
mumkin. Bu, birinchi navbatda, biror narsa (bayonot, fikr) unga mos kelmaydigan 
boshqa narsani istisno qilganda. Qarama-qarshilikning qat'iy ma'noda bunday 
talqini, qoida tariqasida, "aniq" fanlarga, masalan, fizikaga tegishli. Qarama-
qarshiliklarning klassik tasvirlari sifatida (aniq ma'noda), XIX asr oxirida paydo 
bo'lgan qarama-qarshiliklarni keltirish mumkin: G. Galileyning nisbiylik prinsipi va 
D. Maksvellning elektrodinamikadagi tenglamalar tizimi o'rtasida A.Eynshteyn 
tomonidan yaratilgan maxsus nisbiylik nazariyasi bilan hal qilingan. Yoki 
korpuskulyar va to'lqin nazariyalari o'rtasidagi qarama-qarshilik kvant 
mexanikasining yaratilishi bilan hal qilingan. 
Ijtimoiy va gumanitar fanlarda qarama -qarshilik ikkinchi, kamroq "qat'iy" 
ma'noda - har qanday qarama-qarshiliklar orasidagi kelishmovchilik, mos
kelmaslik, istalgan (masalan, normativ nuqtai nazardan, nazariya nuqtai nazaridan) 
va haqiqiy (amalda mavjud) o'rtasidagi nomuvofiqlik tushuniladi.Biroq, har qanday 
holda, qarama -qarshilikning yuqoridagi ta'rifida, qarama-qarshiliklar bitta obyekt 
ichida ekanligiga e'tibor qaratish lozim. 
Tadqiqotchi tomonidan aniqlangan qarama-qarshilik amaliyotda yoki fan 
nazariyasida o'ringa ega bo'lishi mumkin, butun bir qator qarama-qarshiliklar 
bo'lishi mumkin. Kuchli versiya fanlari (fizika, kimyo va boshqalar) dan qarama-
qarshiliklar klassiklarga misol bo'la oladi. Bularda tajriba natijalari mavjud nazariya 
doirasiga mos kelmay qolishi mumkin. Bundan tashqari, fan sohasini o'rganishning 
tugallanmaganligi nazariyaning tugallanmaganligidan, ya'ni qarama-qarshilik - 
nazariyaning tegishli fan sohasiga mos kelmasligidan dalolat beradi. 
Aniqlangan qarama-qarshilik asosida tadqiqotchi o'z oldiga tadqiqot 

---

5 
muammosini qo'yadi. 
Muammoni bayon qilish (shakllantirish) bosqichi. Ilmiy bilimlarning ijodiy 
jarayonida muammoning ilgari surilishi, asoslanishi, uning echimini izlash yetakchi 
rol o'ynaydi. Ilmiy muammo - bu jamiyat tomonidan to'plangan ilmiy bilimlarda 
mavjud bo'lmagan savol. Gnoseologik nuqtai nazardan qaraganda, muammo - bu 
bilishni tashkil etishning o'ziga xos shakli bo'lib, uning obyekti bevosita obyektiv 
haqiqat emas, balki voqelik haqidagi ilmiy bilimlar holati. Agar biz obyekt haqida 
biror narsa bilmasligimizni bilsak, masalan, uning ba'zi ko'rinishlari yoki uning 
ayrim komponentlari o'rtasidagi aloqa usullari, demak, biz allaqachon ma'lum 
muammoli bilimga egamiz. 
Muammo - bu tadqiqotni tashkil etish yo'nalishini aniqlashga hissa 
qo'shadigan bilimlar shakli - bu noma'lumga ishora qiladi va uning idrokini 
rag'batlantiradi. Muammo avvalgilarini maqsadli safarbar qilishni va tadqiqot 
jarayonida olingan yangi bilimlarni o'zlashtirishni ta'minlaydi. Muammo olimlar 
tomonidan ilmiy bilim va amaliyotning taraqqiyoti bog'liq bo'lgan haqiqiy yoki 
bashorat qilingan qarama-qarshilikni aniqlash natijasida yuzaga keladi: umuman 
olganda, muammo bilim va "bilimsizlik bilimi" o'rtasidagi qarama-qarshilikning 
ifodasidir. 
Maqsadga yo'nalganlik talabini bajarmasdan fanni rivojlanishi mumkin emas. 
Ilmiy ijodda maqsadga yo'nalganlik muammo bilan bevosita bog'liq. Axir, aynan u 
noma'lumni ko'rsatib, uni mahalliylashtirish orqali maqsadga muvofiqlik 
funktsiyasini bajaradi. Muammolarni hal qilish jarayonida tadqiqotchi doimo 
noaniqlik darajasi yuqori bo'lgan vaziyatlarga duch keladi. Bu tadqiqot jarayonida 
tadqiqotchilarni o'rganilayotgan muammoning tuzilishiga murojaat qilishga va 
haqiqiy va xayoliy, dolzarb, qimmatli va unchalik ahamiyatli bo'lmagan 
muammolarni aniq farqlash mezonlarini topishga majbur qiladi. 
Bunday holda, nazariyaning ichki mantig'ining o'zi muhim rol o'ynaydi, 
chunki agar nazariya poydevorida bo'lgan muammo aniqlansa, uning yechimi butun 
zanjirli oqibatlarga olib kelishi mumkin. Masalan, agar fizikada yagona nazariya 
doirasida o'zaro ta'sirlarning barcha ma'lum turlarini (umumiy maydon nazariyasini 
yaratish muammosi) ta'riflash mumkin bo'lsa, bu nazariy bashoratga va keyinchalik 
ko'plab yangi jismoniy hodisalar va ta'sirlar eksperimental kashfiyotlariga olib 
keladi. Yana bir misol - 1900 yilda Parij xalqaro matematika kongressida Devid 
Xilbert tomonidan ishlab chiqilgan masalalar XX asrda matematikaning 
rivojlanishiga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatdi (hanuzgacha Xilbertning 23 masalasining 
ko'pchiligi hal qilinmagan). 
Muammoni hal qilish jarayonida quyidagilar ajralib turadi: muammoni 
shakllantirish, baholash, asoslash va tizimlashtirish.