Adabiyotlar rshyxati

Эътибор ыилинг.
Мантиыий эсда олиб ыолиш усули сифатидаги ыиёслаш катта аъамиятга эгадир. Объектлардаги фарыларнинг таъкидланиши айниыса муъим аъамият касб этади. Бу ъол эсда олиб ыолишнинг ихтисослашувини таъмин этади ва объектларнинг тимсолларини ыайта эсга туширилишини ыайси йщл билан амалга ошириш кераылигини кщрсатади. Объектлар щртасида фаыат умумий ва айниыса кенг миыёсдаги боьланишлар ъосил ыилиш уларнинг яна ыайта эсга туширилишини ыийинлаштириб ыщйиши мумкин.
Эътибор ыилинг.
Объектлар щртасидаги фарылар ыанчалик яыыол билиниб турган бщлса, уларнинг эсда олиб ыолиниши ъам шунчалик тез ва пухта бщлади. Шу сабабли объектларни ыиёслашни яыыол билиниб турган фарыларидан бошлаш керак ва фаыат шундан кейингина камроы сезиладиган фарыларга щтиш мумкин. Ихтиёрий эсда олиб ыолишнинг материални таснифлаш, системалаштириш каби анча мураккаб усуллари ъам обектларнинг щхшашлиги ва фарыланишига кщра ъосил бщладиган боьланишларга асосланади.
Материал устида тимсолий боьланишларга кенг таянилган ъолда мантиыий иш олиб бориладиган бщлса, бу эсда олиб ыолишнинг англаб етилганлигини ва мустаъкамлигини оширади. Шунинг учун ъам мумкин бщлган жойда щзимизда эсда олиб ыолинаётган материалнинг тегишли тимсолларини ъосил ыилишимиз, уларни материалнинг мазмуни билан боьлашимиз ке­рак.
Эътибор ыилинг.
Эсда олиб ыолиниши зарур бщлган мазмунни киши щзига щзи ыайта айтиб бериш шаклидаги ыайта эсга тушириш эсда олиб ыолишнинг муъим воситаларидан биридир. Лекин бу усулга, айниыса материал мураккаб, тушунилиши ыийин бщлган ъолларда, материал олдин тушуниб англаб олингандан кейин мурожаат ыилингандагина фойда беради. Материални щз сщзингиз билан ыайтариш унинг тушуниб етилишини осонлаштиради, Яхши тушуниб етилмаган материал одатда «бегона» тил шакллари билан боьланган бщлади, яхши тушуниб етилган матери­ал «щз тилимизга» осонгина «кщчади».
Эътибор ыилинг.
Ыайта эсга тушириш, айниыса материални ёд олиш жараёнида эсда олиб ыолишни тезлаштиради, уни маысадга мувофиылаштиради, негаки, ыайтариб айтиш давомида щзимизнинг заиф томонларимизни аниылаб оламиз, щзимизни-щзимиз назорат ыилиб борамиз. Муъими, ыайта эсга тушириш танишиб чиыиш билан алмаштириб ыщйилмаслиги керак. Танишиб чиыиш эсга туширишдан кщра осонроы. Лекин фаыат яна ыайта такрорлай олишимиз, эсга тушира олишимиз мумкинлиги щз билимларимизга муыаррар ишонч туьдиради.
Щз ъажмига кщра кщп марталаб такрорлашни талаб ыиладиган щыув материали уч хил усул билан ыисмларга бщлиниб, яъни ыисман эсда олиб ыолиш, ёки бутунлайича барчасини, яъни яълит ъолида эсда олиб ыолиш, ёки ъаммасини ва ыисмларга ажратиб, аралаштирилган ъолда эсда олиб ыолиш усуллари билан эсда олиб ыолиниши мумкин. Маысадга энг мувофиы усул бирлаштирилган ъолда эсда олиб ыолиш бщлиб, ыисмларга ажратилган ъолда эсда олиб ыолиш камроы даражада тщьри келади. Ыисман эсда олиб ыолишда яълит бир материалнинг умумий мазмунини эсда олиб ыолиш мщлжалланмаган бщлади ва шунинг учун ъам алоъида ыисмлар бир-биридан ажралган ъолда ёд олинади. Бу эса ёд олинган нарсанинг тезда эсдан чиыиб кетишига олиб келади. Яълит ъолда эсда олиб ыолиш усули анча унумлироыдир. Бу усулга биноан материалнинг уму­мий мазмунидан фойдаланиладики, у материалнинг алоъида ыисмлари щзаро боьланган ъолда тушунилишини ва эсда олиб ыолинишини енгиллаштиради. Лекин бу ыисмлар эсда олиб ыолиш ыийинлиги билан бир-биридан фары ыилиши мумкин, бунинг устига материалнинг щрта ыисми, айниыса, ъажми катта бщлганда, унинг бош ыисмига ва охирги ыисмига ыараганда ъамиша яхши эслаб ыолинмайди. Бу щринда ёд олишнинг аралаш ъолдаги усули ыщлланилиши мумкин. Бунда бутун мате­риал олдинига яълит ъолида тушуниб ва англаб олинади, ушбу жараён давомида у алоъида ыисмларга ъам ажратиб чиыилади, сщнгра алоъида ыисмлар, айниыса бирмунча ыийин ыисмлар ёд олинади, охирида эса материал яълит ъолида яна бир бор такрорланади.
ёд олишнинг бундай усули материалнинг бутун мазмунини билиб олиш, унинг ыисмларини грухларга ажратиш, грухлар ичидаги муносабатларни, грухлараро боьланишларни аниылаш каби жараёнларни щз таркибига оладиган мнемик ъаракатнинг тузилиш хусусиятларига кщпроы даражада мос кела­ди.
Лекин материал англаб ва тушуниб етилган ъолда, фаол такрорланган таыдирдагина самарали бщлади. Акс ъолда бу механик тарздаги эсда олиб ыолиш бщлади. Шунинг учун такрорлашнинг энг яхши тури-щзлаштирилган материални кейинги фаолиятга жалб этишдан иборатдир. Экспериментал таълим тажрибаси шуни кщрсатдики, программадаги материал махсус ыатъий вазифалар системасига уюштирилганда (бундан олдинги ъар бир босыич кейингисини щзлаштириш учун зарур ыилиб ыщйилса) материалнинг муъим ыисми щыувчининг фаолиятида ъар гал янги даражада ва янгича боьланишларда муыаррар равишда такрорланиб туради. Бундай шароитда кераыли билимлар ъатто ёд олинмасдан ъам, яъни ихтиёрсиз равишда мустаъкам эсда олиб ыолинаверади. Илгари щзлаштирилган билимлар янги билимлар мазмунига жалб этила бориб, фаыат янгиланиб ыолмасдан, балки сифат жиъатидан щзгаради, бошыача тарзда англанилади.