Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников

Вопросы изучения детской речи в трудах А. Н. Гвоздева
План
Введение.
1. Значение изучения детской речи.
2. А. Н. Гвоздев о закономерностях усвоения речи детьми:
а) усвоение ребенком звуковой стороны русского языка;
б) усвоение ребенком грамматического строя рус­ского языка.
3. Влияние трудов А. Н. Гвоздева на педагогические и психологические исследования проблем развития речи детей.
Выводы.
Библиография.
Литература
1. Гвоздев А. Н. Усвоение ребенком звуковой стороны рус­ского языка. — М.; Л., 1948.
2. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
3. Гвоздев А. Н. Формирование грамматического строя рус­ского языка. — М., 1949. — Ч. 1,2.
4. Гвоздев А. Н. От первых слов до первого класса. — Саратов: Саратовский университет, 1981.
5. Реформатский А. А. Введение в языкознание. — М., 1961.
6. Русский язык. Энциклопедия. — М., 1979.
7. Тамбовцева А. Г. Формирование способов словообразова­ния у детей дошкольного возраста в детском саду: Автореф. канд. дисс. — М., 1983.
8. Федосов В. А. Значение публикации "Дневника" А. Н. Гвоз­дева для современной лингвистики // Детская речь как предмет лингвистического изучения. — Л., 1987.
9. Эльконин Д. Б. Детская психология. — М., 1960.
10. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М., 1958.
Овладение эмоционально-оценочной лексикой детьми дошкольного возраста
План
Введение.
1. Теоретические основы методики формирования эмо­ционально-оценочной лексики у детей:
а) характеристика эмоционально-оценочной лекси­ки;
б) особенности овладения эмоционально-оценочной лексикой детьми дошкольного возраста;
в) вопросы формирования эмоционально-оценоч­ной лексики в теории и практике дошкольного воспитания.
2. Содержание и методика опытной работы по форми­рованию эмоционально-оценочной лексики у детей в дет­ском саду:
а) некоторые особенности употребления и понима­ния детьми оценочных слов (по данным констатирующего эксперимента);
б) отбор оценочных слов для словаря-минимума;
142 ,
в) методы и приемы словарной работы в экспери­ментальной группе. 3. Обсуждение результатов. Выводы.
Библиография. ,
Приложение.
Литература
1. Алексеева М.М., Яшина В. И. Овладение оценочной лекси­кой как условие формирования социальной активности стар­ших дошкольников // Психолого-педагогические механизмы формирования качеств социально активной личности. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1986.
2. Артемова Г. М. О речевой многозначности оценочных прилагательных Русский язык в школе. — 1985. — № 5.
3. Вольф Е. М. Функциональная семантика оценки. — М., 1985.
4. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч. — М., 1982.-Т. 1.
5. Караулов Ю. Г. Русский язык и языковая личность. — М., 1987.
6. Ляховская Ю. С. К вопросу изучения словаря ребенка стар­шего дошкольного возраста // Ученые записки МГЗПИ. — М., 1970. - Вып. 31.
7. Шанский Н. М. Лексикология современного русского язы­ка. - М., 1972.
8. Шаховский В. И. Категоризация эмоций в лексикосемантической системе языка. — Воронеж, 1987.
9. Чистякова М. И. Психогимнастика. — М., 1990.
10. Яшина В. И. Овладение эмоционально-оценочной лекси­кой как фактор нравственного воспитания детей // Материалы научной сессии по итогам научно-исследовательской работы МПГУ им. В. И. Ленина. Серия: психолого-педагогические на­уки. - М., 1992.