Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников

Обогащение мотивации речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста
План
Введение.
I. Теоретические основы проблемы.
1. Проблема мотивации речи в психологии.
2. Вопросы обогащения мотивов детской речи в педа­гогической литературе.
П. Обогащение мотивов речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения.
1. Состояние работы по обогащению мотивов детской речи в педагогической практике.
2. Методика обогащения мотивации детской речи в опытной работе. Выводы. Библиография. Приложение.
Литература
1. Божович Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы-ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л. И.Божович и Л. В. Благонадежиной. — М., 1972.
2. Вордшнина Л. В. Роль учебных мотивов в обучении расска­зыванию на основе литературного образца /,/ Воспитание лич­ности ребенка дошкольного возраста. — Пермь, 1976.
3. Жинкин Н. И. Психологические особенности развития речи // В защиту живого слова. — М., 1966.
4. ЛеонтьевА. А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1969.
5. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.
6. Неверович Я. 3. Участие эмоций в формировании детской личности // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д. Киселевой и др. — М., 1985.
7. Яшина В. И. Обогащение мотивации речевой деятельности детей 5—6 лет в процессе обучения // Повышение эффективно­сти воспитания детей дошкольного возраста. — Шадринск, 1992.
Поэзия С. А. Есенина в работе с дошкольниками
План Введение.
I. Теоретические основы исследования.
1. Поэзия С. А. Есенина как предмет изучения в лите­ратуроведении.
2. Особенности восприятия поэтических произведений детьми старшего дошкольного возраста.
3. Обзор педагогической литературы по проблемам оз­накомления детей с поэзией.
II. Методика использования поэтических произведе­ний С. А. Есенина в старшей группе детского сада.
1. Особенности восприятия и понимания поэтических произведений С. А. Есенина в старшей группе (по дан­ным констатирующего эксперимента).
2. Методика использования поэтических произведений С. А. Есенина. Выводы. Библиография. Приложение.
Литература
1. Аксенова Е. М. Талант и время. — Ярославль, 1969.
2. Астахов В. И. В есенинском Константинове. — Рязань, 1984.
3. Галкина-Федорук Е. М. О стиле поэзии Сергея Есенина. — М., 1961.
4.ДымшицА. Сергей Есенин // Звезда. — 1965. — № 10.
5. Есенин С. А. Стихи для детей. — М., 1996.
6. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании де­тей. - М., 1972.
7. Наумов Е. И. Сергей Есенин. Личность. Творчество. Эпоха. — Л., 1969.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Раздел I. Программа семинарских и практических занятий по курсу "Теория и методика развития речи детей" и методические рекомендации
Тема I. Теоретические основы методики развития
речи детей
Тема II. Становление методики развития речи детей
как науки
Тема III. Система работы по развитию речи в детском
саду
Тема IV. Методика развития словаря
Тема V. Методика формирования грамматического
строя речи
Тема VI. Методика воспитания звуковой культуры
речи у детей
Тема VII. Методика развития связной речи
Тема VIII. Методика работы с художественной
литературой
Тема IX. Подготовка детей к обучению грамоте
Тема X. Планирование работы по развитию речи
детей в детском саду
Тема XI. Методическое руководство развитием речи
детей в дошкольных учреждениях
Тема XII. Преподавание курса "Методика развития
речи" в дошкольном педагогическом училище.
Тема XIII. Диагностика речевого развития детей