AZƏrbaycan respublikasi təHSİl naziRLİYİ azərbaycan döVLƏt pedaqoji universiteti

 
ЛИТЕРАТУРА 
1.
 
В.Н.Молодший. Очерки по философским вопросам математики. 
2.
 
В.Н.Молодший. Основы учений о числе в XVIII в, начале XX в. 
3.
 
Историко-математические исследования. Выпуск XVIII. 
4.
 
Н.Бурбаки «Очерки по истории математики» 
5.
 
5.Е.Шестакова  «О  строении  периодов  некоторых  бесконечных  десятичных  дробей», 
Математика в школе.  Москва-1965 
6.
 
Р.З.Аббасов «Некоторые замечания о действиях над периодическими дробями» 

KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 
 
Təhsildə İKT 
78 
СЕРВИСЫ WEB 2.0 В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ УЧИТЕЛЯ 
 
Н.И. Потапенко 
 
Т.Г. Везиров 
Дагестанский государственный педагогический университет 
(Российская Федерация) 
 
XÜLASƏ 
Məqalədə Veb 2.0 xidmətinin tədris prosesində tətbiqinin xarakteristikasının qısa icmalı verilmişdir. 
 
АННОТАЦИЯ 
В  статье  дается  обзор  характеристик  и  направлений  применения  сервисов  Web  2.0  в 
образовательном процессе. Дается краткая характеристика и как использовать в педагогической 
деятельности наиболее популярным и значимым сервисам Web 2.0 . 
 
Под  термином  Web  2.0  понимаются  технологии  работы  web-приложений  и 
совместного  взаимодействия  пользователей.  Эти  технологии  можно  разделить  на  три 
группы: социальные хранилища, инструменты, сообщества. 
Социальные  хранилища  позволяют  зарегистрированным  пользователям  хранить 
материалы  в  сети,  обращаясь  к  ним  из  любого  места  и  не  храня  их  на  собственных 
носителях  информации,  а  также  устанавливать  уровни  доступа  к  этой  информации 
(приватный,  групповой,  публичный).  Важным  является  возможность  одновременной 
работы  над  одним  документом  с  визуализацией  текущей  работы  каждого  из  авторов. 
Хранилища  подразделяются  на  моноформатные  (материалы  одного  формата  – 
(изображения, тексты, презентации) и полиформатные.  
Инструменты – это браузерные приложения, дающие возможность работать в сети. 
К  ним  относятся  Wiki,  календари,  переводчики,  приложения  типа  prezi,  позволяющие  в 
режиме  онлайн  создавать  презентации,  интеллектуальные  карты  с  возможностью 
структурирования и визуализации информации. 
Сообщества  –  это  сайты  сетевых  сообществ,  форумы,  блоги,  видеосервисы, 
средства хранения закладок. Сообществу характерна некоторая социальная идентичность: 
профессиональная, личная, хобби.  
Для  грамотного  использования  сервисов  Web  2.0  в  своей  деятельности  учителю 
необходимо  знать  и  представлять  их  возможности.  Методические  и  дидактические 
материалы,  созданные  современными  средствами  могут  стать  благоприятным  условием 
для дальнейшего профессионального развития как учителя, так и его учеников.  

KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 
 
Təhsildə İKT 
79 
Наиболее популярными и значимыми сервисами являются следующие: 
-
 
Wiki – средство для создания коллективного гипертекста, при котором история 
внесения изменений сохраняется.  
-
 
Блог – средство для публикации материалов в сети с возможностью доступа к 
его чтению; 
-
 
Закладки  –  средство  для  хранения  закладок  на  веб-страницы  с  описаниями  и 
возможностью поиска и выборочного коллективного доступа; 
-
 
YouTube – средство для хранения, просмотра и обсуждения видеозаписей; 
-
 
Google  Документы  –  средства  для  совместной  работы  над  различными 
документами; 
С  точки  зрения  педагогических  возможностей  сервисы  Web2.0  предоставляют 
хорошую  основу  для  самопознания,  формирования  и  развития  личностных  критериев 
профессионального  роста,  направлений  траекторий  самообразования.  Участие  в  блогах 
формирует  умения  вести  диалоги,  высказывая  собственную  точку  зрения,  развивает 
умения критически и аналитически оценивать информацию. Использование инструментов 
для  совместной  работы  повышает  ответственность  за  свою  работу,  формирует  навыки 
работы в команде. 
Подробное описание различных свойств вышеперечисленных сервисов приведено 
в свободной энциклопедии - www.wikipedia.ru. 
Как  использовать  эти  сервисы  в  своей  ежедневной  педагогической  практике, 
проецируя  эти  возможности  на  каждодневные  задачи  обучения  и  воспитания  своих 
учеников, на свой профессиональный рост? 
Начнем  с  Wiki.  Это  сайт,  структуру  и  содержимое  которого  пользователи  могут 
сообща изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом. Крупнейшим 
и  известнейшим  вики-сайтом  является  Википедия  (wikipedia.com).  Для  создания  Wiki-
среды  необходимо  специальное  программное  обеспечение,  однако  можно  использовать 
http://www.wikidot.com/learnmore:education
. После авторизации вам доступны все действия 
по  структурированию  и  обработке  вашей  информации.  Вы  можете  создавать  разделы, 
глоссарии,  организовывать  обсуждения.  Например,  вы  инициируете  обсуждение 
некоторого  понятия,  где  каждый  учащийся  как  в  режиме  онлайн,  так  и  в  офлайн 
высказывает  свое  мнение.  На  сервере  сохраняется  результат  работы  группы,  который 
доступен  всем  участникам.  Критерием  качества  такого  урока-обсуждения  является 
активность участников и содержание сообщений. Одновременно с поиском информации, 
ученики развивают аналитическое мышление, осваивают новые возможности Интернета, 
учатся  формулировать  и  высказывать  свои  мысли.  Wiki  используется  для  размещения 

KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 
 
Təhsildə İKT 
80 
лекций, интересных ссылок, дополнительного материала. На основе Wiki можно создавать 
и собственный электронный портфолио учителя. 
Блог  -  это  сайт  в  форме  дневника  событий,  содержимое  которого  составляют 
регулярно  добавляемые  записи  в  различных  форматах  -  тексты,  изображения, 
мультимедиа.  Блоги  могут  быть  личными,  групповыми  (корпоративными)  или 
публичными (открытыми). Блоги допускают публикацию комментариев посетителей. Для 
организации своего блога необходимо программное обеспечение, позволяющее в режиме 
онлайн добавлять, изменять и публиковать записи в Интернете. Создать свой блог можно 
используя Google.ru, Блоги@Mail.Ru, Blog.ru, Lj.Rossia.Org и другие.  
При создании блога надо помнить следующее- блог личностен и у него есть автор. 
Блог  существует  в  контексте  личности  автора.  В  этом  его  отличие  от  форума,  который 
больше  анонимен.  Блог  социален,  так  как  представляет  сообщество  читателей  новостей 
или сообщений, которые активно участвуют в обсуждении публикаций. Блог существует 
во  времени,  так  как  записи  публикуются  в  хронологическом  порядке.  Блог  —  это 
разговор,  высказывание  личной  позиции  на  публикацию.  В  этом  отличие  блога  от 
монолога обычных новостей. Разговор подразумевает тему. 
Применение  блогов  в  педагогике  формирует  коммуникативные  функции, 
рефлексию, саморазвитие. В учебном процессе блог можно использовать для организации 
семинаров  по  учебным  темам,  для  группового  обсуждения  работ  учащихся,  для 
ликвидации пробелов в знаниях (публикация учебных материалов прошедшего урока), для 
подготовки  к  обсуждению  нового  материала.  Например,  вы  запланировали  на  сегодня 
новую  тему  на  уроке.  Предварительно  вы  публикуете  в  своем  блоге  материал  для 
изучения  учащимися.  На  уроке  вы  не  излагаете  новый  материал,  а  обсуждаете  то,  что 
учащиеся  уже  прочитали  в  вашем  блоге.  Тем  самым  вы  готовите  их  к  самостоятельной 
познавательной  деятельности,  воспитывая  не  пассивного  потребителя  информации,  а 
активного,  склонного  к  анализу  и  систематизации  предметных  знаний.  Блог  можно 
использовать как электронный дневник ученика или его рабочую тетрадь. 
Отдельно  необходимо  сказать  о  форуме.  Форум  довольно  популярная  среда 
профессионального  общения,  которое  организуется  по  темам.  Различают  модерируемые 
(управляемые)  и  немодерируемые,  то  есть  свободные  от  редактуры  форумы.  Создание 
форума  предполагает  также  наличие  программного  обеспечения.  Можно  использовать 
свободное  программное  обеспечение  для  организации  своего  форума  –  BbPress, 
FUDforum,  MyBulletinBoard,  Phorum,  phpBB.  Используя  возможности  форума  можно 
организовывать  обсуждения-семинары,  а  используя  идею  форумных  ролевых  игр, 
создавать учебные ситуации и совместно их решать. 

KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 
 
Təhsildə İKT 
81 
Закладки  -  это  веб-сайт,  предоставляющий  зарегистрированным  пользователям 
услуги  по  хранению  и  публикации  закладок  на  публикации  в  интернете.  подобранные  с 
определенными  целями  страницами  Всемирной  сети.  Пользователь  может  добавить 
закладку  на  любую  веб-страницу,  указав  интернет-адрес,  название  закладки,  её  краткое 
описание  и  метки  (ключевые  слова).  Для  организации  закладок  на  сайте  используется 
неиерархическая  система  меток.  Пользователи  могут  присваивать  закладкам 
произвольные  метки.  Одной  закладке  можно  присвоить  несколько  меток.  Выбирая 
определенную  метку  или  группу  меток,  можно  просмотреть  список  закладок  с  этими 
метками.  Для  каждой  закладки  можно  просмотреть  список  своих  меток,  родственных 
меток,  а  также  список  меток,  присвоенных  ей  другими  пользователями.  Помимо  своих 
закладок  с  заданной  меткой  можно  просматривать  списки  популярных  закладок  (чем 
крупнее  шрифт  –  тем  метка  популярнее)  или  же  недавно  добавленных  другими 
пользователями.  Тем  самым  можно  отслеживать  последние  тренды  Интернета.  По 
умолчанию  все  закладки  доступны  для  публичного  просмотра,  хотя  можно  создавать 
личные,  закрытые  закладки.  Подобные  услуги  предоставляют  BobrDobr.ru,  Memori.ru, 
МоёМесто.ru и др. 
С точки зрения педагогических задач – закладки – это средство для каталогизации 
Интернет  -  ресурсов  по  предмету.  Так  как  сервис  формирует  уникальные  облака  тегов 
(ключевых  слов,  которыми  обозначаются  ссылки  в  сети),  то  это  позволяет  судить  о 
степени  заинтересованности  участников  в  той  или  иной  теме.  При  групповой  работе 
сервис  позволяет  совместно  работать  над  информацией  (просматривать,  оценивать, 
дополнять),  а  это  позволяет  оценивать  учителю  активность  и  правильность  выполнения 
того  или  иного  задания.  То  есть,  учитель,  видя  какие  теги  наиболее  чаще  использовал 
ученик, сможет оценить правильность выполнения задания.  
YouTube  –  сервис,  предоставляющий  услуги  размещения  видеоматериалов. 
Пользователи  могут  добавлять,  просматривать,  комментировать  видеозаписи.  Очень 
популярно  выкладывание  на  YouTube  видеолекций  или  учебных  презентаций, 
конвертированных в видеоформат. Для конвертации презентации можно воспользоваться 
свободным видеоконвертором (сохраняет все эффекты и достаточно корректно работает) - 
www.effectmatrix.com/PowerPoint-Video-Converter/Free-PowerPoint-Video-Converter.htm
. 
Для размещения или создания своих видеоматериалов можно воспользоваться ресурсами 
http://www.rutube.ru
, http://video.mail.ru/ Видео@mail.ru, 
http://www.youtube.com
.  
Новый  вид  организации  занятий,  реализуемых  через  интернет  –  подкастинг. 
Подкастинг  —  процесс  создания  и  распространения  звуковых  или  видеофайлов  в 
Интернете. Как правило, в форматах MP3, Flash Video, AVI. Подкасты имеют тематику и 

KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 
 
Təhsildə İKT 
82 
периодичность публикации. Для прослушивания подкастов используются программы типа 
Zune Software, iTunes. 
Google  документы  –  web-приложение  для  работы  с  документами,  допускающее 
совместное использование документа различными пользователями (текстовые документы, 
таблицы,  презентации,  рисунки,  формы,  PDF-файлы).  На  основе  этого  сервиса  можно 
создавать  практические  упражнения  в  режиме  самопроверки,  проводить  интерактивное 
тестирование,  реализовывать  обучение  в  сотрудничестве  (проектная  деятельность), 
общаться с преподавателем. 
Google Apps –специальные сервисы, свободные от рекламы и на бесплатной основе 
для  учреждений  образования.  После  регистрации  предоставляется  электронная  почта, 
календарь, средства для общения и совместной работы. Учителя и ученики могут работать 
с  любого  компьютера,  не  приобретая  дорогостоящее  программное  обеспечение. 
Встроенные  средства  для  создания  фильтров  электронной  почты  ограждают  от 
нежелательных рассылок, есть возможность настраивать сайты и документы для доступа 
только  в  пределах  учебного  заведения.  На  основе  этого  приложения  возможно 
организовать  как  систему  электронного  документооборота  с  поддержкой  электронных 
журналов, расписания, так и систему электронного обучения. 
Сервисы  Web  2.0  построены  на  принципах  открытости,  доступности, 
интерактивности,  сотрудничества.  Современная  педагогика  строится  на  этих  же 
принципах,  следовательно,  и  учитель  сегодняшнего  дня  должен  в  полной  мере 
использовать все возможности Интернета. Необходимо понимать, что современные дети 
уже  воспитаны  на  средствах  мобильной  передачи  сообщений,  блогах,  Wiki,  чатах, 
онлайновых  играх.  Привнося  в  процесс  обучения  возможности  современных 
коммуникационных  технологий,  учитель  делает  более  комфортной  и  привычной  среду 
обучения, повышает мотивацию учеников к познанию, креативности, саморазвитию.  
Несмотря 
на 
огромный 
педагогический 
потенциал 
информационно-
коммуникационных технологий (ИКТ), не стоит забывать и об отрицательных моментах 
их использования в образовании:  
-
 
компьютерные фобии, связанные с доверием или недоверием к компьютерным 
данным, беспокойству во время работы с компьютером; 
-
 
интернет-зависимость,  уход  в    виртуальный  мир  от  действительности, 
ассоциация живой  личности  с вымышленным персонажем,  погружение  в  компьютерные 
игры, слабый социальный интеллект; 
-
 
деградация речи как эффект опосредствованного общения через коммуникации; 
-
 
гиподинамия молодежи, постоянно проводящей время за компьютером.  

KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 
 
Təhsildə İKT 
83 
Развитие 
профилактической 
системы 
мер 
требует 
дополнительных 
психологическо-педагогических  исследований,  модернизации  и  использования  активных 
методов  изучения  социально-психологических,  психофизиологических  и  педагогических 
последствий  использования  ИКТ  учащимися,  педагогами,  родителями,  и  повышения 
культуры ИКТ для всех субъектов образовательного процесса.  
В  заключение  нужно  отметить,  что  внимание  ученых,  педагогов  к  проблеме 
использования  ИКТ  в  образовании  в  силу  его  уместности  и  социальной  значимости 
требуют своего дальнейшего развития с причастностью психологов, педагогов, юристов и 
социологов. 
ЛИТЕРАТУРА 
1.
 
Патаракин  Е.  Д.  Социальные  взаимодействия  и  сетевое  обучение  2.0  -М.:  НП  «Современные 
технологии в образовании и культуре», 2009. 
2.
 
Н.А.Болдырева.  Организация  учебного  процесса  сервисами  web2.0.  Выпускная  работа  на 
курсах ЮНЕСКО-МИПК «Интернет в образовании», 2008. 
3.
 
http://wiki.pippkro.ru/index.php/Web_2.0_в_образовании, дата доступа –март 2012 г. 
4.
 
Андреев А.А., Фокина В.Н.- Новые возможности web2.0 Интернета в образовании 
 

KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 
 
Təhsildə İKT 
84 
TƏHSİLİN İNFORMASİYA TƏMİNATINDA BİLİKLƏRİN TƏŞKİLİ 
TEXNOLOGİYALARININ ROLU 
 
V.Ə. Qasımov 
texnika elmləri doktoru, professor 
Milli Təhlükəsizlik Nazirliyinin Heydər Əliyev adına Akademiyası 
 
XÜLASƏ 
Məqalədə  biliklərin  təşkili  texnologiyalarına  baxılmış,  təhsilin  informasiya  təminatında  onların 
tətbiqi,  İnternetdə  informasiya  xidmətlərinin  təşkili  və  informasiya  resurslarının  sistemləşdirilməsi  üçün 
istifadə olunan biliklərin təşkili texnologiyaları tədqiq edilmişdir.  
Açar  sözlər:  informasiya  təminatı  sistemləri,  təsnifat  sistemləri,  biliklərin  təşkili,  İnternetin 
informasiya sistemləri. 
 
АННОТАЦИЯ 
В  статье  рассмотрены  технологии  организации  знаний,  исследованы  технологии 
организации  знаний,  используемые  для  информационного  обеспечения  образования,  построения 
информационного обслуживания и систематизации информационных ресурсов Интернет. 
Ключевые  слова:  системы  информационного  обеспечения,  классификационные  системы, 
технологии организация знаний, информационные системы Интернет. 
 
ABSTRACT 
In  article  the  knowledge  organization  technologies  are  considered,  the  knowledge  organization 
technologies used for information supply of education, creation of information service and systematization 
of information resources of the Internet are investigated. 
Keywords:  information  supply  systems,  information  service  systems,  classifycation  systems, 
knowledge organization technologies,information systems of Internet. 
 
Giriş 
Təhsilin  informasiya  təminatının  müasir  tələblər  səviyyəsində  qurulmasında  yeni 
informasiya 
texnologiyalarının 
tətbiqi, 
elmi-texniki 
və 
metodiki 
informasiyanın 
sistemləşdirilməsi,  təsnif  və  təqdim  olunması,  biliklərin  təşkili  mexanizmləri  prinsipləri  böyük 
əhəmiyyət  kəsb  edir.  İnformasiya  resurslarını  məzmuna,  mövzuya  (tematikaya)  və  paylanma 
şifrinə görə sistemləşdirmək, kodlaşdırmaq, təsnif və təqdim etmək məqsədilə müvafiq üsul və 
vasitələri  tətbiq  olunur.  Bu  məqsədlə  təhsil  müəssisəsində  kadr  hazırlığı  həyata  keçirilən 
ixtisaslar  üzrə  müvafiq  tədris-metodiki  və  elmi  ədəbiyyatı  özündə  saxlayan  elektron  kitabxana 
fondu,  məlumat  bazaları  və  interaktiv  informasiya  sistemləri  reallaşdırılır,  biliklərin  təşkili 
texnologiyalarından istifadə olunur.  

KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 
 
Təhsildə İKT 
85 
Məlum  olduğu  kimi,  ənənəvi  kitabxanalar  biliklərin  sənədləşdirilməsi,  maddi  şəklə 
çevrilməsi  və gələcək  nəsillərə ötürülməsi  məqsədilə  yaranmışdır. Elektron kitabxana  fondunu, 
məlumat  və  biliklər  bazalarını,  informasiya  banklarını  özündə  birləşdirən  müasir  kitabxana-
informasiya sistemləri xidməti asanlaşdırmağa, tədris vəsaitlərini İnternet vasitəsilə evdən və ya 
iş  yerindən  sifariş  etməyə  və  ünvana  çatdırmağa  imkan  verir.  Təhsil  sahəsində  bu  xidmətlərin 
həyata  keçirilməsi  üçün  müvafiq  proqram-texniki  kompleksə  malik  olan  informasiya  təminatı 
sistemlərinin  reallaşdırılması  tələb  olunur.  İnformasiya  təminatı  sistemlərinin  effektivliyi 
biliklərin  təşkili  texnologiyalarının  səmərəli  tətbiqindən  bilavasitə  asılı  olur.  Lakin  bu  məsələ 
hələ  də  arzu  olunan  səviyyədə  həllini  tapmamışdır.  Məqalə  təhsilin  informasiya  təminatı 
sistemlərində,  o  cümlədən  İnternetin  informasiya  sistemlərində  biliklərin  təşkili 
texnologiyalarının istifadəsi məsələsi tədqiq olunmuşdur. 
Biliklərin təşkili və təsnifat sistemləri 
Ənənəvi  olaraq  təhsil  sisteminin  informasiya  təminatını  kitabxanalar  həyata  keçirir. 
Kitabxanalarda  fonda  daxil  olan  sənədli  materialların  buşotu  qeydiyyatı,  sistemləşdirilməsi, 
oxuculara  xidmətin  göstərilməsi  və  biliklərin  əldə  edilməsində  onlara  istiqamət  vermək 
məqsədilə ənənəvi təsnifat sistemlərindən istifadə olunur. 
Biliklərin təşkili dedikdə elmi və təlim-tərbiyəvi yanaşmaya uyğun nizamlanmış biliklər 
sistemi başa düşülür. Bu sistemdə hər bir element əvvəlcədən müəyyən edilmiş mövqeyə (yerə) 
və  digər  elementlərlə  əlaqələrə  malik  olur.  Biliklərin  təşkili  özündə  onların  elə  şəkildə 
nizamlanmasını  və  yaddaşa daxil  edilməsini ehtiva edir ki,  bu  bilikləri  lazımi  vaxtda  və  yerdə 
rahat və asanlıqla əldə etmək və onlardan istifadə etmək mümkün olsun. 
Biliklərin  əldə  edilməsi  –  sistemli  və  nizamlanmış  xarakter  daşıyan  prosesdir.  Təbii  ki, 
biliklər  sistemsiz  şəkildə  (məsələn,  şəxsi  təcrübənin  toplanması  və  ya  kənar  hadisələrin 
müşahidəsi  nəticəsində)  də  formalaşa  və  inkişaf  edə  bilər.  Lakin  belə  biliklər  vaxtında 
mənimsənilməsə  və  ümumi  biliklər  sistemində  öz  yerlərini  tutmasa,  itə  və  ya  istifadəsiz  qala 
bilər.  
Biliklərin  təşkili  texnologiyalarının  və  təsnifat  sistemlərinin  praktiki  baxımdan  əsas  üç 
funksiyasını qeyd etmək olar: 
-
 
təşkilati funksiya – təsnifat sistemi  fonda daxil olan ədəbiyyatı (o cümlədən  elektron 
ədəbiyyatı) müəyyən qaydada sistemləşdirməyə imkan verir; 
-
 
axtarış funksiyası – reallaşdırılmış təsnifat sistemi  fondda olan ədəbiyyatın  müəyyən 
əlamətlərə görə axtarılıb tapılmasını təmin edir; 
-
 
maarifləndirici  funksiya  –  fondda  olan  ədəbiyyata  dair  biliklər  sistemi  haqqında 
istifadəçilərdə kompleks təsəvvür yaradır. 

KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 
 
Təhsildə İKT 
86 
Biliklərin  təşkili  baxımından  təhsil  sisteminin  hər  bir  subyekti  (elmi-pedaqoji  işçilər, 
təhsil alanlar və s.)  biliklər sistemi, onun daxili elementləri arasında, eləcə də digər elm sahələri 
ilə  qarşılıqlı  əlaqələri  və  münasibətləri  barədə  təsəvvürə  malik  olmalıdır.  Biliklərin  təşkili 
prinsiplərinə  görə  təsnifat  sistemlərində  sənədlər  məzmunu  (mövzu  istiqaməti  və  s.),  nəşr 
forması (dərslik, monoqrafiya, tədris proqramı, təlimat və s.), təyinatı (kütləvi, metodiki, təhsil, 
elm  və s.),  müəllifləri  və digər əlamətlər üzrə siniflərə, alt siniflərə  və  məntiqi  baxımdan daha 
kiçik alt qruplara bölünməklə sistemləşdirilir.