Bino va inshootlarda energiya talabi va issiqlik ta’minotini saqlash

Yuqorida keltirilgan biologiya, anatomiya va fiziologiya, psixologiya, bilim nazariyasi va maktab gigienasiga oid faktlarga asoslanib, biz harakatning asosiy pedagogik tamoyiliga kelamiz: Uy hayvonlari - bu uning atrofidagi yashash muhitining a'zosi, u o'ziga ta'sir qiladi va o'z navbatida unga munosabat bildiradi; Demak, barcha ta'limning asosi tug'ma va orttirilgan reaktsiyalar bo'lishi kerak. Demak, mantiq, estetika, axloq va diniy ilm-fan me’yorlariga muvofiq idrok etilgan va qayta ishlangan taassurotlar barcha sohalarda va ta’limning barcha bosqichlarida tashqi ifoda bilan to‘ldirilishi kerak. Ikkinchisi, o'z navbatida, kuzatish va qayta ishlashda tobora ko'proq mukammallikka erishishga imkon beradi, chunki tashqi tasvir har safar hissiy yoki ruhiy prototip, maqsadning ifodasi bilan taqqoslanadi va yana takrorlanadi.Tasvir asosiy biologik jarayonning uchinchi bosqichi bo'lib, u o'rta a'zo - ma'naviy qayta ishlashni kuzatib boradi va maqsadning ma'lum bir ifodasini amalga oshirish bo'lib, dastlabki bosqich - kuzatishga ta'sir qiladi; u tasvir va shakllarning barcha ongini, barcha qurilish va ijodkorlikni, barcha amaliy ijodiy faoliyatni va nihoyat, uyda, maktabda va hayotdagi xatti-harakatlarni o'z ichiga oladi. Bu vaqt ta'lim va o'qitishga quyidagi shaklda kirishi kerak: qum, plastilin, loy va boshqa materiallardan modellashtirish, tabiat tarixi, fizika, kimyo va geografiya bo'yicha tajribalar shaklida, o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, rasm chizish shaklida. - proyeksiya va istiqbol, bo'yoqlar bilan yozish, arifmetika va geometriyadan amaliy masalalar ko'rinishida, og'zaki taqdimot shaklida, qo'shiq va musiqa, o'yinlar, raqslar, gimnastika, oilada uy hayvonlari bilan shug'ullanish shaklida sport; do'stona muhit, mehnat jamoasi shaklida tashkil etilgan sinfda, siyosiy va diniy maishiy tashkilotlarda. Har bir reaktsiya, xoh u ko'zlarini o'chirish, xoh zarbaga javob berish, xoh savolga javob berish, xoh matematik muammoni hal qilish, bitta maqsadni o'z ichiga oladi: tashqi sharoitlarga eng foydali moslashish. Ongli reaktsiyaning markazida maqsadni ifodalash, faoliyatimiz natijalarining prototipi turadi. Demak, tashqi ifoda ma'lum sharoitlarga ongli ravishda ataylab moslashishdir. "Moslashish" ammo darvin ma'nosida tushunmaslik kerak. Biz bu erda passiv emas, balki faol moslashish bilan shug'ullanamiz. Inson asosiy pedagogik tamoyilga amal qilgan holda, o'zining tasviriy faoliyatini, uning ruhi va tanasiga va atrofidagi dunyoga takomillashtirish ma'nosida ta'sirini mos ravishda moslashtira oladi. Chunki ruh va tana uchun quyidagi taklif amal qiladi: funktsiyalar va ularning organlari o'zaro takomillashtiriladi va inson sharoitga mos ravishda moslashib, atrofdagi dunyo va butun mavjudotning xo'jayini bo'ladi.

• Yuqorida keltirilgan biologiya, anatomiya va fiziologiya, psixologiya, bilim nazariyasi va maktab gigienasiga oid faktlarga asoslanib, biz harakatning asosiy pedagogik tamoyiliga kelamiz: Uy hayvonlari - bu uning atrofidagi yashash muhitining a'zosi, u o'ziga ta'sir qiladi va o'z navbatida unga munosabat bildiradi; Demak, barcha ta'limning asosi tug'ma va orttirilgan reaktsiyalar bo'lishi kerak. Demak, mantiq, estetika, axloq va diniy ilm-fan me’yorlariga muvofiq idrok etilgan va qayta ishlangan taassurotlar barcha sohalarda va ta’limning barcha bosqichlarida tashqi ifoda bilan to‘ldirilishi kerak. Ikkinchisi, o'z navbatida, kuzatish va qayta ishlashda tobora ko'proq mukammallikka erishishga imkon beradi, chunki tashqi tasvir har safar hissiy yoki ruhiy prototip, maqsadning ifodasi bilan taqqoslanadi va yana takrorlanadi.Tasvir asosiy biologik jarayonning uchinchi bosqichi bo'lib, u o'rta a'zo - ma'naviy qayta ishlashni kuzatib boradi va maqsadning ma'lum bir ifodasini amalga oshirish bo'lib, dastlabki bosqich - kuzatishga ta'sir qiladi; u tasvir va shakllarning barcha ongini, barcha qurilish va ijodkorlikni, barcha amaliy ijodiy faoliyatni va nihoyat, uyda, maktabda va hayotdagi xatti-harakatlarni o'z ichiga oladi. Bu vaqt ta'lim va o'qitishga quyidagi shaklda kirishi kerak: qum, plastilin, loy va boshqa materiallardan modellashtirish, tabiat tarixi, fizika, kimyo va geografiya bo'yicha tajribalar shaklida, o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, rasm chizish shaklida. - proyeksiya va istiqbol, bo'yoqlar bilan yozish, arifmetika va geometriyadan amaliy masalalar ko'rinishida, og'zaki taqdimot shaklida, qo'shiq va musiqa, o'yinlar, raqslar, gimnastika, oilada uy hayvonlari bilan shug'ullanish shaklida sport; do'stona muhit, mehnat jamoasi shaklida tashkil etilgan sinfda, siyosiy va diniy maishiy tashkilotlarda. Har bir reaktsiya, xoh u ko'zlarini o'chirish, xoh zarbaga javob berish, xoh savolga javob berish, xoh matematik muammoni hal qilish, bitta maqsadni o'z ichiga oladi: tashqi sharoitlarga eng foydali moslashish. Ongli reaktsiyaning markazida maqsadni ifodalash, faoliyatimiz natijalarining prototipi turadi. Demak, tashqi ifoda ma'lum sharoitlarga ongli ravishda ataylab moslashishdir. "Moslashish" ammo darvin ma'nosida tushunmaslik kerak. Biz bu erda passiv emas, balki faol moslashish bilan shug'ullanamiz. Inson asosiy pedagogik tamoyilga amal qilgan holda, o'zining tasviriy faoliyatini, uning ruhi va tanasiga va atrofidagi dunyoga takomillashtirish ma'nosida ta'sirini mos ravishda moslashtira oladi. Chunki ruh va tana uchun quyidagi taklif amal qiladi: funktsiyalar va ularning organlari o'zaro takomillashtiriladi va inson sharoitga mos ravishda moslashib, atrofdagi dunyo va butun mavjudotning xo'jayini bo'ladi.

E`TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT

E`TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT