Боб. Психологияда интелект диагностикам муоммолари 7-10 Интеллект психодиагностикаси методологияси. 10-21

9. Регулиацион ёндошув. (Интеллект мотивацияни контроль килиш шарти сифатида).
Бу ёндошув намоёндачиси Л.Л.Тёрстоун булиб, унингча интеллект информацияни кайта ишлаш балки, психиква хатти - харакат активлигини регулияция килувчи механизм хисобланади. Бун дай фикри биринчилардан булиб, Л.Л.Тёрстоун узининг “интеллект табиати” номли монографиясида асослаган. Лекин, Тёрстоунни олдинги ва кейинги тажрибалари бир - биридан жуда катта фарк килади. Интеллектни куллаш учун Тёрстоун кулай шароитлардан биринчи булиб мухитнинг тез курсатадиган стимулини айтиб у^тган- Ушбу назария буйича интеллектуал ривожланишни асосий критерияси бу эхтиёжларни назорат килиш меъёри хисобланади. (15)
Интеллект ва уни урганиш муаммоси психология фанида мунозарабоб кечиб келган. Зеро, акд — заковат, истеъдод, кадрият, маънавият этнопсихологик жихатдан миллат кузгуси хисобланади. Акд - заковат, интеллект — индивиднинг маълум даражада мустахкам, баркарор аклий кобилиятлари тузулишидан иборат. Инсон акд идрокини урганиш кадим замонлардан мавжуддир. Машхур антик дунё алломалари Аристотель, Платонлар хам, аклни яъни “нусни” билишни юкори боскичи деб аташган. Урта асрларга келиб, “интеллект” тушунчаси мазмуни ва мохияти узгарди. Улар уша давр таълимотларидан бири хисобланган, схоластикада илохий “интеллект” тушунчаси тадкик килина бошланди.
Шуниси кизикарлики, кадимданок олимлар уртасида интеллект тушунчасини мохиятини очишда икки хил нисбий караш кечди.


18

Биринчи оким намаёндачилари карашича, интеллектуал хусусиятлар одамларга наслий йул оркали ота - оналар томонидан берилади.

Иккинчи ок;им намаёндачилари эса интеллектни бола идрокининг тезлиги ва ташки кузгатувчиларга нисбатан муносабати билан тушунтирадилар. Хрзирги вактда эса, инсоннинг аклий тараккиетини урганиш, яъни интеллект муаммосини ёритишда шарк ва гарбда турлича ёндашилсада макс ад бир томонга каратилгандир.
Х,озирги вактга келиб тестологлар шуни таъкидлайдиларки, турли тестлардан олинган натижаларни бир — бири билан таккослаш кийин нарсадир, негаки турли тестларнинг асосида турли интеллект концепциялари ётади ва тестларга турлига фазилатлар киритилган.
Хрзирги вактга келиб интеллектуал тестлаш системасида кризис
етилиб келди.
Тестология ва психология уртасидаги чукурлашиб бораётган узокдашиш сабабларини анализ килатуриб Л.С. Виготский бу кризисни таърифлаб куйидагича фикр билдиради:
“Кризис сабаби - амалий психологиянинг ривожланиши ва бутун методологиянинг ривожланиши ва бутун методологиянинг амалиёт асосида кайта курилиши, яъни унинг табиий фанга алмашиши билан богликдир. (42)
Бу принцип психологияни синади ва уни 2 та фанга булинишига мажбур этади, натижада психологиядаги кризис окибатида психометриянинг мустакил амалий тадкикот сокасига ажратиб чикиши содир булади.
Айрим тестологлар тестлаш жараёнини юкори даражага кутаришга хдракат килдилар ва бунда уларни математик ва статик методлардан нафакат тест системаларини ташкил килишда, шу билан бирга бу тестлар


19




асосида ётувчи интеллект моделини ишлаб чицишда хам кенг фойдаланишга уринадилар.
Шундай килиб тестлаштиришда, интеллектни тушунтиришда ва бахолашда фактор анализ методидан фойдаланувчи йуналиш кенг ривожланди.
Бу йуналиш намоёндалари Ч. Спирмен ишларига таяндилар.
Фактор анализ намоёнлари тестологияда шундай кузатишларга асосладиларки, бунга кура айрим шахслар бир хил тестларни бажаришда муваффадсиятсиз харакат диладилар, демак турли тестларни бажаришда интеллектнинг турли компонентлари иштрок этади. Шундай килиб, интеллектнинг хар бир компоненти ёки фактори, “тест ёки маълум турдаги вазифани бажаришга зарур булган узига хос такрорланмас кобилият булиб, ва хар бир фактор шунаданги хусусиятлари билан характерланадики, улар ёки бу хрлдаги тестларга умумий деб хцсобланади.’ (10)
Бу хилдаги интеллект факторларнинг тушунтиришида уни анидлаш усуллари ишлаб чикцлади.
Синалувчиларга бир катор тестлар берилади. Бундан кейин турли тестларни бажариш натижалари 5Ф^тасиД^аги богликлик коэффециенти (коррелация коэффециенти) хисоблаб чикилади. Агарда бунда бир нечта тестлар натижалари уР^тасиД^а юкрри даражалк богликдик булса, бу тестларни бажаришда ягона фактор к;обилият иштирок этганлиги кайд этилади. Кейин эса ажратиб курсатилган факторга маълум ном берилади.
Агарда бир нечта факторларузаро юк;ори коррекцияга эга булсалар уларни 2чи бор бир фактор анализига куйишади. Олинган натижа “2чи катор фактори” деб аталувчи Ч. Сперменнинг генерал факторига тугри
келади. ,
Хрзирги вактда Гильфорд томонидан юк;оридан берилган усул
билан экспериментал равишда интеллектнинг мумкин булган 120та назарий фактордан 90та фактори ажратиб курсатилган.


20




Синавлувчининг интеллектуал ривожланганлиги хакидаги
маълумотни олиш учун Гильфорд буйича интеллектни ташкил килувчи Хамма факторлар ривожланганлик даражасини аникдаш керак. Бунинг учун уларга бир катор тестлар таклиф килиб, уларнинг хар бир факторидан бирининг ривожланиш даражасини у^лчаш учун белгиланган.
Гильфорднинг интеллект характеристикам ва уни улчамга ёндашишни анализ килиб купгина тадкикотчилар унинг позитив томонларини таъкидл аганл ар.
Л.Ц. Анциферова курсатгандек, ... фактор анализ интеллектуал фаолиятининг янги томонларини илгари суради, бу эса илгари шаклланган тушунчаларга психологик тадкикотлар доирасида янада чукуррок ёндашишга имкон беради. (18)


21

2.