Dehb bo'lgan bolaning xatti-harakatlarining tipik belgilarini taxminan 3 toifaga bo'lish mumkin

Impulsivlik bolaning ko'pincha o'ylamasdan harakat qilishi, boshqalarga xalaqit berishi, ruxsatisiz turib sinfdan chiqib ketishi mumkinligi bilan ifodalanadi. Bundan tashqari, bunday bolalar o'z harakatlarini qanday tartibga solishni va qoidalarga bo'ysunishni bilishmaydi, kutishadi, tez-tez ovozlarini ko'taradilar, hissiy jihatdan o'zgaruvchan (kayfiyat tez-tez o'zgaradi).
Kontseptsiya "impulsivlik" quyidagi belgilarni o'z ichiga oladi:
Bola ko'pincha savollarga ikkilanmasdan javob beradi, ularni oxirigacha tinglamaydi, ba'zan javoblarni baqirib yuboradi.
Bola vaziyat va muhitdan qat'i nazar, o'z navbatini deyarli kutmaydi.
Bola odatda boshqalarga aralashadi, suhbatlarga, o'yinlarga aralashadi va boshqalarga yopishadi.
Yuqoridagi belgilarning kamida oltitasi mavjud bo'lsa va ular kamida olti oy davom etsa, giperaktivlik va impulsivlik haqida gapirish mumkin.
O'smirlik davrida ko'p hollarda jismoniy faollikning kuchayishi yo'qoladi, impulsivlik va diqqat etishmasligi saqlanib qoladi. Tadqiqot natijalariga ko'ra N.N. Zavadenkoning ta'kidlashicha, xatti-harakatlarning buzilishi o'smirlarning deyarli 70 foizida va bolalik davrida e'tibor etishmasligi tashxisi qo'yilgan kattalarning 50 foizida davom etadi. Giperaktiv bolalarning aqliy faoliyatining o'ziga xos xususiyati tsikliklikdir. Bolalar 5-15 daqiqa davomida samarali ishlashlari mumkin, keyin miya 3-7 daqiqa dam oladi, keyingi tsikl uchun energiya to'playdi. Bu vaqtda bola chalg'itadi va o'qituvchiga javob bermaydi. Keyin aqliy faoliyat tiklanadi va bola 5-15 daqiqada ishlashga tayyor. DEHB bilan og'rigan bolalar "miltillovchi" ongga ega va ayniqsa, vosita stimulyatsiyasi bo'lmasa, "tushish" va "tushish" mumkin. Agar vestibulyar apparatlar shikastlangan bo'lsa, ular "ongli" bo'lib qolish uchun harakat qilishlari, burishlari va doimo boshlarini aylantirishlari kerak. Diqqatni jamlashni saqlab qolish uchun bolalar moslashuvchan strategiyadan foydalanadilar: ular jismoniy faoliyat yordamida muvozanat markazlarini faollashtiradilar. Masalan, stulga suyanib, faqat orqa oyoqlari polga tegishi kerak. O'qituvchi o'quvchilardan "to'g'ri o'tirishni va chalg'itmaslikni" talab qiladi. Ammo bunday bolalar uchun bu ikki talab ziddiyatli. Agar ularning boshi va tanasi harakatsiz bo'lsa, miya faoliyati darajasi pasayadi.
O'zaro motor mashqlari bilan tuzatish natijasida vestibulyar apparatdagi shikastlangan to'qimalar yangisi bilan almashtirilishi mumkin, chunki yangi neyron tarmoqlari rivojlanadi va miyelinlanadi. Hozirgi vaqtda DEHB bilan og'rigan bolalarning korpus kallosum, serebellum va vestibulyar apparatlarini motorli stimulyatsiya qilish ong, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish funktsiyalarini rivojlanishiga olib kelishi aniqlandi.
Ro'yxatdagi qoidabuzarliklar o'qish, yozish va hisoblashni o'zlashtirishda qiyinchiliklarga olib keladi. N.N. Zavadenkoning ta'kidlashicha, DEHB tashxisi qo'yilgan bolalarning 66% disleksiya va disgrafiya bilan ajralib turadi, bolalarning 61% esa diskalkuliya belgilariga ega. Ruhiy rivojlanishda 1,5-1,7 yil kechikishlar kuzatiladi.
Bundan tashqari, giperaktivlik nozik harakatlarni muvofiqlashtirishning yomon rivojlanishi va interhemisferik o'zaro ta'sirning shakllanmaganligi va qondagi adrenalinning yuqori darajasi tufayli doimiy, tartibsiz, noqulay harakatlar bilan tavsiflanadi. Giperaktiv bolalar, shuningdek, doimiy suhbatlashish bilan ajralib turadi
ijtimoiy xulq-atvorni nazorat qilishi kerak bo'lgan ichki nutqning rivojlanishi yo'qligi haqida.
Shu bilan birga, giperaktiv bolalar ko'pincha turli sohalarda g'ayrioddiy qobiliyatlarga ega, tez zehnli va o'z atrofidagilarga katta qiziqish ko'rsatadi. Ko'pgina tadqiqotlar natijalari bunday bolalarning yaxshi umumiy intellektini ko'rsatadi, ammo ularning holatining sanab o'tilgan xususiyatlari uning rivojlanishiga hissa qo'shmaydi. Giperaktiv bolalar orasida iqtidorli bolalar ham bo'lishi mumkin. Demak, D. Edison va V. Cherchill giperaktiv bolalarga mansub bo'lib, qiyin o'smirlar hisoblangan.
DEHB ning yoshga bog'liq dinamikasini tahlil qilish sindromning namoyon bo'lishida ikkita portlashni ko'rsatdi. Birinchisi 5-10 yoshda nishonlanadi va maktabga tayyorgarlik va ta'limning boshlanishi davriga to'g'ri keladi, ikkinchisi - 12-15 yoshda. Bu yuqori asabiy faoliyatning rivojlanish dinamikasi bilan bog'liq. 5,5-7 va 9-10 yosh - fikrlash, e'tibor va xotira uchun mas'ul bo'lgan miya tizimlarining shakllanishi uchun muhim davrlar. HA. Farberning ta'kidlashicha, 7 yoshga kelib, intellektual rivojlanish bosqichlarida o'zgarishlar ro'y beradi, mavhum fikrlashni shakllantirish va faoliyatni o'zboshimchalik bilan tartibga solish uchun sharoitlar shakllanadi. 12 yoshdan 15 yoshgacha bo'lgan DEHBning faollashishi balog'atga etish davriga to'g'ri keladi. Gormonal o'sish xulq-atvor xususiyatlarida va o'rganishga bo'lgan munosabatda namoyon bo'ladi.
Zamonaviy ilmiy ma'lumotlarga ko'ra, sindrom belgilari 7-12 yoshli o'g'il bolalarda qizlarga qaraganda 2-3 baravar tez-tez tashxis qilinadi. O'smirlar orasida bu nisbat 1: 1, 20-25 yoshlilarda esa - 1: 2, qizlar ustunlik qiladi. Klinikada o'g'il bolalar va qizlar nisbati 6: 1 dan 9: 1 gacha. Qizlarda ijtimoiy moslashuv, o'rganishda qiyinchiliklar va shaxsiyatning buzilishi aniqroq namoyon bo'ladi.
Alomatlarning og'irligiga ko'ra, shifokorlar kasallikni uch guruhga ajratadilar: engil, o'rtacha va og'ir. Engil shaklda, mavjudligi tashxis qo'yish uchun zarur bo'lgan alomatlar minimal darajada ifodalanadi, maktabda va ijtimoiy hayotda hech qanday buzilishlar yo'q. Kasallikning og'ir shakli bilan ko'plab alomatlar katta darajada zo'ravonlik bilan namoyon bo'ladi, jiddiy ta'lim qiyinchiliklari, ijtimoiy hayotdagi muammolar mavjud. O'rta - kasallikning engil va og'ir shakllari o'rtasidagi simptomatologiya.
Shunday qilib, giperaktivlik sindromi ko'pincha serebrastenik, nevrozga o'xshash, intellektual-mnestik buzilishlarni, shuningdek, jismoniy faollikning kuchayishi, impulsivlik, diqqat etishmasligi, tajovuzkorlik kabi psixopatik ko'rinishlarni o'z ichiga oladi.