Dehb bo'lgan bolaning xatti-harakatlarining tipik belgilarini taxminan 3 toifaga bo'lish mumkin

2.4 DEHB bilan og'rigan bolalarning psixologik xususiyatlari
DEHB bilan og'rigan bolalarda markaziy asab tizimining biologik etukligining kechikishi va buning natijasida miyaning yuqori funktsiyalari (asosan tartibga soluvchi komponent) bolaning yangi yashash sharoitlariga moslashishiga va odatda intellektual stressga dosh berishga imkon bermaydi. .
O.V. Xaletskaya (1999) 5-7 yoshli DEHB bilan kasallangan sog'lom va kasal bolalarda yuqori miya funktsiyalari holatini tahlil qildi va ular o'rtasida aniq farqlar yo'q degan xulosaga keldi. 6-7 yoshda farqlar, ayniqsa, eshitish-harakatni muvofiqlashtirish va nutq kabi funktsiyalarda yaqqol namoyon bo'ladi, shuning uchun 5 yoshdan boshlab DEHB bilan og'rigan bolalarni individual tiklash usullaridan foydalangan holda dinamik neyropsikologik kuzatishni o'tkazish tavsiya etiladi. Bu bolalarning ushbu guruhidagi yuqori miya funktsiyalarining kamolotini bartaraf etish va maktabda moslashuv sindromining shakllanishi va rivojlanishining oldini olish imkonini beradi.
Haqiqiy rivojlanish darajasi va IQ asosida kutilishi mumkin bo'lgan akademik ko'rsatkichlar o'rtasida tafovut mavjud. Ko'pincha giperaktiv bolalar tez aqlli va ma'lumotni tezda "ushlab oladilar", ajoyib qobiliyatlarga ega. DEHB bo'lgan bolalar orasida haqiqatan ham iste'dodli bolalar bor, ammo bu toifadagi bolalarda aqliy zaiflik holatlari kam uchraydi. Eng muhimi shundaki, bolalarning aql-zakovati saqlanib qoladi, ammo DEHBni tavsiflovchi xususiyatlar - tashvish, bezovtalik, ko'p keraksiz harakatlar, diqqatning etishmasligi, harakatlardagi impulsivlik va qo'zg'aluvchanlikning kuchayishi ko'pincha ta'lim ko'nikmalarini egallashdagi qiyinchiliklar bilan birlashtiriladi. (o'qish, hisoblash, yozish). Bu maktabda jiddiy buzilishlarga olib keladi.
Kognitiv jarayonlar sohasidagi aniq buzilishlar eshitish gnozining buzilishi bilan bog'liq. Eshitish gnozidagi o'zgarishlar ketma-ket tovushlar qatoridan iborat tovush komplekslarini to'g'ri baholay olmaslik, ularni takrorlay olmaslik va vizual idrok etishdagi kamchiliklar, tushunchalarni shakllantirishdagi qiyinchiliklar, infantilizm va fikrlashning o'ziga xosligi yo'qligida namoyon bo'ladi. doimiy impulslar ta'sirida. Dvigatel diskordensiyasi zaif ko'z-qo'l muvofiqlashtirish bilan bog'liq va oson va to'g'ri yozish qobiliyatiga salbiy ta'sir qiladi.
Tadqiqot L.A. Yasyukova (2000) DEHB bilan og'rigan bolaning intellektual faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsatadi, bu tsikliklikdan iborat: ixtiyoriy samarali mehnat 5-15 daqiqadan oshmaydi, shundan so'ng bolalar aqliy faoliyat ustidan nazoratni yo'qotadilar, 3-7 daqiqada miya. keyingi ish aylanishi uchun energiya va quvvatni to'playdi.
Shuni ta'kidlash kerakki, charchoq ikki tomonlama biologik ta'sirga ega: bir tomondan, bu tananing haddan tashqari charchashiga qarshi himoya himoya reaktsiyasi bo'lsa, boshqa tomondan, charchoq tiklanish jarayonlarini rag'batlantiradi, funktsional imkoniyatlar chegaralarini suradi. Bola qanchalik uzoq ishlasa, shunchalik qisqaroq
samarali davrlar va uzoq dam olish davrlari - to'liq charchoq boshlanmaguncha. Keyin aqliy faoliyatini tiklash uchun uyqu kerak. Miyaning "dam olish" davrida bola tushayotgan ma'lumotni tushunish, tushunish va qayta ishlashni to'xtatadi. U hech qanday joyda o'rnatilmagan va cho'zilib ketmaydi, shuning uchun
bola o'sha paytda nima qilayotganini eslamaydi, ishida ba'zi tanaffuslar borligini sezmaydi.
Aqliy charchoq ko'proq qizlarda, o'g'il bolalarda esa 7 yoshda namoyon bo'ladi. Qizlarning og'zaki va mantiqiy fikrlash darajasi ham pasaygan.
DEHB bilan og'rigan bolalarning xotirasi normal bo'lishi mumkin, ammo diqqatning o'ta beqarorligi tufayli "yaxshi o'rganilgan" materialda bo'shliqlar mavjud.
Qisqa muddatli xotiraning buzilishi esda saqlash hajmining pasayishi, begona stimullar tomonidan inhibisyonning kuchayishi va esda saqlashning kechikishida bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, motivatsiyaning ortishi yoki materialning tashkil etilishi kompensatsion effekt beradi, bu xotiraga nisbatan kortikal funktsiyaning saqlanishini ko'rsatadi.
Bu yoshda nutq buzilishlari o'zlariga e'tiborni jalb qila boshlaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, DEHB ning maksimal zo'ravonligi bolalarda psixoverbal rivojlanishning tanqidiy davrlariga to'g'ri keladi.
Agar nutqning tartibga solish funktsiyasi buzilgan bo'lsa, kattalar nutqi bolaning faoliyatini to'g'rilash uchun juda oz narsa qiladi. Bu ma'lum intellektual operatsiyalarni ketma-ket bajarishda qiyinchiliklarga olib keladi. Bola o'z xatolarini sezmaydi, yakuniy vazifani unutadi, osongina garovga yoki mavjud bo'lmagan stimullarga o'tadi, garov birlashmalarini to'xtata olmaydi.
DEHB bilan og'rigan bolalarda nutq rivojlanishining kechikishi, artikulyar apparatlarning motor funktsiyasining etarli emasligi, nutqning haddan tashqari kechikishi yoki aksincha, portlash, ovoz va nutqning nafas olish buzilishi kabi nutq buzilishlari ayniqsa keng tarqalgan. Bu buzilishlarning barchasi nutqning ovozli talaffuz tomonining pastligini, uning fonatsiyasini, lug'at va sintaksisning cheklanganligini, semantikaning etishmasligini belgilaydi.
Boshqa anormalliklar, masalan, duduqlanish haqida xabar berilgan. Duduqlanish aniq yosh tendentsiyalariga ega emas, lekin ko'pincha 5 va 7 yoshda kuzatiladi. Duduqlanish o'g'il bolalarda ko'proq uchraydi va ularda qizlarga qaraganda ancha oldin sodir bo'ladi va barcha yosh guruhlarida teng ravishda mavjud. Mualliflar duduqlanishdan tashqari, ushbu toifadagi bolalarning gaplashuvchanligini ham ta'kidlaydilar.
Bir faoliyatdan ikkinchisiga o'tishning kuchayishi, faoliyatga moslashmasdan va keyingi nazoratsiz, ixtiyoriy ravishda sodir bo'ladi. Bola boshqa tengdoshlar tomonidan e'tiborga olinmaydigan kichik tovush va vizual ogohlantirishlar bilan chalg'itadi.
Diqqatning sezilarli pasayishi tendentsiyasi g'ayrioddiy vaziyatlarda, ayniqsa mustaqil harakat qilish kerak bo'lganda kuzatiladi. Bolalar dars paytida ham, o'yinlarda ham qaysarlik ko'rsatmaydilar, ular o'zlarining sevimli teleko'rsatuvlarini oxirigacha ko'ra olmaydilar. Shu bilan birga, diqqatni almashtirish yo'q, shuning uchun bir-birini tezda almashtiradigan faoliyat turlari qisqartirilgan, sifatsiz va parcha-parcha amalga oshiriladi, ammo xatolarni ko'rsatganda, bolalar ularni tuzatishga harakat qilishadi.
Qizlarda e'tiborning buzilishi 6 yoshga kelib o'zining maksimal zo'ravonligiga erishadi va bu yosh davrida etakchi buzilishlarga aylanadi.
Giperqo'zg'aluvchanlikning asosiy ko'rinishlari maqsadsiz, motivatsiyasiz, vaziyatga bog'liq bo'lmagan va odatda kattalar yoki tengdoshlar tomonidan boshqarilmaydigan vosita disinhibisyonining turli shakllarida kuzatiladi.
Bunday kuchaygan jismoniy faollik, vosita buzilishiga aylanib, bolaning rivojlanishidagi buzilishlar bilan birga keladigan ko'plab alomatlardan biridir. Maqsadli vosita harakati bir xil yoshdagi sog'lom bolalarga qaraganda kamroq faoldir.
Harakat qobiliyati sohasida koordinatsiya buzilishlari aniqlanadi. Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, harakat muammolari maktabgacha yoshdayoq boshlanadi. Bundan tashqari, idrok etishdagi umumiy qiyinchiliklar qayd etilgan, bu bolalarning aqliy qobiliyatlariga va natijada ta'lim sifatiga ta'sir qiladi. Eng ko'p ta'sir qiladigan nozik vosita qobiliyatlari, sensorimotor muvofiqlashtirish va epchillik. Muvozanatni saqlash bilan bog'liq qiyinchiliklar (tik turganda, konkida uchganda, rulonlarda, velosipedda), vizual-fazoviy muvofiqlashtirishning buzilishi (sport bilan shug'ullana olmaslik, ayniqsa to'p bilan) vosita noqulayligining sabablari va shikastlanish xavfi ortadi.
Impulsivlik topshiriqni beparvo bajarishda (harakat qilishiga qaramay, hamma narsani to'g'ri bajarish), so'zda, ishda va harakatlarda o'zini tutishda (masalan, dars paytida bir joydan baqirish, o'yinlarda o'z navbatini kuta olmaslik yoki boshqa holatlarda) namoyon bo'ladi. faoliyati), yo'qotmaslik, o'z manfaatlarini himoya qilishda haddan tashqari qat'iylik (kattalarning talablaridan qat'iy nazar). Yoshi bilan impulsivlikning namoyon bo'lishi o'zgaradi: bola qanchalik katta bo'lsa, impulsivlik shunchalik ko'p namoyon bo'ladi va boshqalarga ko'proq seziladi.
DEHB bilan og'rigan bolalarning xarakterli xususiyatlaridan biri bu ijtimoiy moslashuv buzilishlari. Bu bolalar odatda o'z yoshidagiga qaraganda pastroq ijtimoiy etuklikka ega. Affektiv zo'riqish, hissiy tajribaning sezilarli amplitudasi, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilishdagi qiyinchiliklar bolada o'zini o'zi salbiy his qilish, boshqalarga nisbatan dushmanlik, nevrozga o'xshash va psixopatologik kasalliklarni osongina shakllantirishi va qayd etishiga olib keladi. Ushbu ikkilamchi buzilishlar holatning klinik ko'rinishini og'irlashtiradi, noto'g'ri moslashishni kuchaytiradi va salbiy "men-kontseptsiya" ning shakllanishiga olib keladi.
Sindromli bolalar tengdoshlari va kattalar bilan munosabatlari buzilgan. Aqliy rivojlanishda bu bolalar tengdoshlaridan orqada qolishadi, lekin etakchilikka moyil, tajovuzkor va talabchan. Impulsiv giperaktiv bolalar tezda taqiq yoki keskin izohga javob berishadi, qattiqqo'llik, itoatsizlik bilan javob berishadi. Ularni ushlab turishga urinishlar "bahorni ozod qildi" tamoyili bo'yicha harakatlarga olib keladi. Bundan nafaqat atrofdagilar, balki va'dasini bajarmoqchi bo'lgan, lekin va'dasini bajarmaydigan bolaning o'zi ham azoblanadi. Bunday bolalarda o'yinga qiziqish tezda yo'qoladi. DEHB bilan og'rigan bolalar halokatli o'yinlarni o'ynashni yaxshi ko'radilar, ular o'yin davomida diqqatlarini jamlay olmaydilar, jamoani yaxshi ko'rishlariga qaramay, o'rtoqlari bilan ziddiyatga kirishadilar. Xulq-atvor shakllarining noaniqligi ko'pincha tajovuzkorlik, shafqatsizlik, ko'z yoshlari, isterik va hatto shahvoniy xiralikda namoyon bo'ladi. Shuni hisobga olgan holda, diqqat etishmasligi giperaktivligi bo'lgan bolalarning do'stlari kam, garchi bu bolalar ekstrovert bo'lsalar ham: ular do'stlar izlaydilar, lekin tezda ularni yo'qotadilar.
Bunday bolalarning ijtimoiy etukligi yosh bolalar bilan o'yin munosabatlarini o'rnatishni afzal ko'rishda namoyon bo'ladi. Kattalar bilan munosabatlar qiyin. Bolalar tushuntirishni oxirigacha tinglashda qiynaladilar, ular doimo chalg'ishadi, ayniqsa qiziqish yo'q. Bu bolalar kattalarning daldasini ham, jazoni ham e'tiborsiz qoldiradilar. Maqtov yaxshi xulq-atvorni rag'batlantirmaydi, shuning uchun rag'batlantirish juda oqilona bo'lishi kerak, aks holda bola yomonroq bo'ladi. Ammo shuni esda tutish kerakki, giperaktiv bolaning o'ziga ishonchini shakllantirish uchun kattalarning maqtovi va roziligi zarur.
Sindromli bola o'z rolini o'zlashtira olmaydi va o'zini qanday tutish kerakligini tushunolmaydi. Bunday bolalar o'zlarini tanish tutishadi, muayyan vaziyatlarni hisobga olmaydilar, muayyan vaziyatda xatti-harakatlar qoidalarini moslashtira olmaydilar va qabul qila olmaydilar.
Anksiyetening kuchayishi oddiy ijtimoiy ko'nikmalarni egallashda qiyinchiliklarga olib keladi. Bolalar rejimga rioya qilingan taqdirda ham yaxshi uxlamaydilar, ular asta-sekin ovqatlanadilar, hamma narsani tashlab, to'kib tashlashadi, buning natijasida ovqatlanish jarayoni oilada kundalik nizolar manbai bo'ladi.
DEHB bilan og'rigan bolalarda shaxsiyat rivojlanishining uyg'unligi mikro va makro muhitga bog'liq. Agar oilada o'zaro tushunish, sabr-toqat va bolaga iliq munosabat bo'lsa, DEHB davolangandan so'ng, xatti-harakatlarning barcha salbiy tomonlari yo'qoladi. Aks holda, hatto shifo topganidan keyin ham xarakterning patologiyasi saqlanib qoladi va ehtimol kuchayadi.
Bunday bolalarning xulq-atvori o'zini tuta olmaslik bilan tavsiflanadi. Mustaqil harakat qilish istagi ("Men buni xohlayman") har qanday qoidaga qaraganda kuchliroq motiv bo'lib chiqadi. Qoidalarni bilish o'z harakatlarining muhim motivi emas. Qoida ma'lum bo'lib qolmoqda, ammo sub'ektiv jihatdan ahamiyatli emas.
Shuni ta'kidlash kerakki, jamiyatning giperaktiv bolalarni rad etishi ularda rad etish tuyg'usining rivojlanishiga olib keladi, ularni jamoadan uzoqlashtiradi, muvozanatsizlik, jahldorlik va muvaffaqiyatsizliklarga toqat qilmaslikni kuchaytiradi. Ularning ko'pchiligida sindromli bolalarning psixologik tekshiruvi tashvish, tashvish, ichki kuchlanish va qo'rquv hissi kuchayganligini aniqlaydi. DEHB bo'lgan bolalar boshqalarga qaraganda depressiyaga ko'proq moyil bo'ladilar va muvaffaqiyatsizliklar tufayli osongina xafa bo'lishadi.
Bolaning hissiy rivojlanishi ushbu yosh guruhining normal ko'rsatkichlaridan orqada qoladi. Kayfiyat tezda shodlikdan tushkunlikka o'zgaradi. Ba'zida nafaqat boshqalarga, balki o'ziga nisbatan ham asossiz g'azab, g'azab, g'azablanishlar mavjud. Bolada o'zini past baho, o'zini o'zi nazorat qilish va ixtiyoriy tartibga solish, shuningdek, tashvish darajasining ortishi bilan ajralib turadi.
Sokin muhit, kattalarning ko'rsatmalari giperaktiv bolalar faoliyatining muvaffaqiyatli bo'lishiga olib keladi. Tuyg'ular bu bolalarning faoliyatiga juda kuchli ta'sir qiladi. O'rtacha intensivlikdagi his-tuyg'ular uni faollashtirishi mumkin, ammo hissiy fonning yanada oshishi bilan faoliyat butunlay tartibsiz bo'lishi mumkin va hozirgina o'rganilgan hamma narsa yo'q qilinishi mumkin.
Shunday qilib, DEHB bo'lgan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bola rivojlanishining asosiy tarkibiy qismlaridan biri sifatida o'z faoliyatining o'zgaruvchanligining pasayishini namoyish etadilar, bu rivojlanishda quyidagi funktsiyalarning shakllanishida pasayish va etuklikka olib keladi: diqqat, praksis, orientatsiya va zaiflik. asab tizimidan.
Bolada miya tuzilmalari ishida funktsional buzilishlar mavjudligini bilmaslik, unga va umuman maktabgacha yoshdagi hayotga mos ta'lim rejimini yarata olmaslik boshlang'ich maktabda ko'plab muammolarni keltirib chiqaradi.