Диссертацияси илмий раҳбар: Д. И. Рўзиева педагогика фанлари доктори, доцент

10,00% 
10 
33,33% 
17 
56,7% 
Назорат 
гуруҳи 
3 
10,3% 
9 
31,0% 
17 
58,6% 
Шакллан-
тирувчи 
Тажриба 
гуруҳи 
9 
30,00% 
18 
60,00% 
3 
10,0% 
Назорат 
гуруҳи 
4 
13,8% 
10 
34,5% 
15 
51,7% 
2. 
Ж
из
за
х да
вла
т 
пе
да
гоги
ка
и
нс
ти
тут
и 
Асословчи 
Тажриба 
гуруҳи 
4 
13,33% 
9 
30,00% 
17 
56,7% 
Назорат 
гуруҳи 
3 
9,7% 
12 
38,7% 
16 
51,6% 
Шакллан-
тирувчи 
Тажриба 
гуруҳи 
10 
33,33% 
17 
56,67% 
3 
10,0% 
Назорат 
гуруҳи 
4 
12,9% 
13 
41,9% 
14 
45,2% 
3. 
Қ
ўқ
он
да
вла
т п
еда
гоги
ка
ин
ститут
ида
н Асословчи 
Тажриба 
гуруҳи 
3 
10,34% 
10 
34,48% 
16 
55,2% 
Назорат 
гуруҳи 
3 
10,7% 
9 
32,1% 
16 
57,1% 
Шакллан-
тирувчи 
Тажриба 
гуруҳи 
9 
31,03% 
16 
55,17% 
4 
13,8% 
Назорат 
гуруҳи 
4 
14,3% 
10 
35,7% 
14 
50,0% 
4. 
Ж
ам
и 
Асословчи 
Тажриба 
гуруҳи 
10 
11,24% 
29 
32,58% 
50 
56,2% 
Назорат 
гуруҳи 
9 
10,2% 
30 
34,1% 
49 
55,7% 
Шакллан-
тирувчи 
Тажриба 
гуруҳи 
28 
31,46% 
51 
57,30% 
10 
11,2% 
Назорат 
гуруҳи 
12 
13,6% 
33 
37,5% 
43 
48,9% 

---

134 
3.2.1-расм 
Тажриба ва назорат гуруҳлари талабаларида конфликтологик 
компетентликнинг ривожланганлик даражаси нисбати 
Тадқиқот 
доирасида 
бўлажак 
ўқитувчиларда 
конфликтологик 
компетентликнинг ривожланганлик даражаларига (оптимал, формал, 
импульсив) синалувчилар томонидан конфликтли вазиятларда намоён 
этилган хулқ-атвор усулларининг алоқадорлигини таҳлил этишга эътибор 
қаратилди. 
3.2.4-жадвал 
Тажриба ва назорат гуруҳларида конфликтологик компетентлик 
компонентлари диффиренцацияси 
Мезонлар 
Тажриба гуруҳи 89 нафар 
Назорат гуруҳи 88 нафар 
Импульсив Формал Оптимал Импульсив Формал Оптимал 
Мотивацион-
қадриятли мезон 
2 
10 
5 
8 
6 
2 
Когнитив мезон 
2 
11 
6 
9 
6 
2 
Коммуникатив 
мезон 
2 
10 
6 
8 
7 
3 
Эмоционал-
иродавий мезон 
2 
10 
5 
9 
7 
2 
Ташкилий-
фаолиятли мезон 
2 
10 
6 
9 
7 
3 
Жами 
синалувчилар 
сони: 
10 
51 
28 
43 
33 
12 

---

135 
Тадқиқот натижаларига кўра тажриба ва назорат гуруҳларида 
конфликтологик компетентлик мезонлари ҳамда даражаларида тафовутлар 
кузатилди (3.2.4-жадвал).

Шакллантирувчи тажриба-синов ишлари таҳлилига кўра, бўлажак 
ўқитувчиларда 
конфликтологик 
компетентликнинг 
ривожланганлик 
даражаларида фарқлар кузатилди. 
Тадқиқот ишимиз доирасида бўлажак ўқитувчиларда конфликтологик 
компетентликнинг ривожланганлик даражаларига (оптимал, формал, 
импульсив) синалувчилар томонидан конфликтли вазиятларда намоён 
этиладиган хулқ-атвор усулларининг алоқадорлигини таҳлил этишга эътибор 
қаратдик (3.2.5-жадвал). 
3.2.5-жадвал 
Конфликтологик компетентлик даражаларида шахс хулқ-атвор усулларининг 
намоён бўлиши 
Конфликтологик компетентликнинг ривожланганлик даражалари 
Оптимал даража 
(31,46 фоиз синалучи) 
Формал даража 
(57,30 фоиз синалучи) 
Импульсив даража 
(11,20 фоиз синалучи) 
Конфликт 
шарт-
шароитларига 
ёки 
зиддиятли 
жараёндага 
қараб 
хулқ-атвор 
усулларини 
алмаштира 
олади ва энг мақбул 
стратегияни танлай олади. 
Оптимал даражада низоли 
вазиятлардан чўчимаслик 
ва 
юзага 
келган 
зиддиятларни ҳал этишга 
тайёрлик кузатилди. 
Конфликтли 
вазиятда 
бўлажак ўқитувчи хатти-
ҳаракат стратегияни танла-
ётганда, “шаблон” бўйича 
ҳаракат қилади, яъни у фақат 
ўзи билган хатти -ҳаракатлар 
усулларини 
танлаши 
кузатилди. 
Қарама-қарши 
томоннинг ҳаракатлари ёки 
низоли 
вазият 
шароитларидан қатъий назар 
ўзига 
таниш 
бўлган 
стратегияни қўллайди. 
Конфликтли вазиятда ўзи-ни 
тутиш стратегиясини онгсиз 
равишда, 
ҳиссиёт-ларга 
таянган 
ҳолда 
танлайди. 
Эмоцияларига 
қараб 
ҳар 
қандай хатти -ҳаракатлар 
стратегиясини 
танлаши 
мумкинлиги 
кузатилди. 
Низоли вазият-ларни юзага 
келишига 
нисбатан 
эҳтиёткорлиги ва уларни 
бартараф этишга қизиқиши 
йўқлиги 
билан 
ажралиб 
туради. 
Ўтказилган сўровнома натижаларига кўра (К.Н.Томаснинг Шахс 
сўровномаси), конфликтологик компетентликнинг импульсив даражасида 
бўлажак ўқитувчилар томонидан хулқ-атвор усулларининг фақат биттасидан 
фойдаланиш, конфликтологик компетентлик ривожланганлигининг формал 

---

136 
даражасида бир нечта хулқ-атвор усулларидан фойдаланиш (асосан 
рақобатлилик ва тортишувдан қочиш усулидан), конфликтологик 
компетентликнинг оптимал даражасида эса конфликтли вазиятларда хулқ-
атворнинг 
(рақобатлилик, 
ҳамкорлик, 
муросалилик-келишувчанлик, 
тортишувдан қочиш, мослашувчанлик) барча усулларидан вазиятга қараб 
фойдалана олиш ҳолатлари қайд этилди. 
Биз бўлажак ўқитувчиларда конфликтологик компетентликнинг 
ривожланиш суръатини жадвал кўринишида тақдим этишни мақсадга 
мувофиқ деб ҳисобладик (3.2.6-жадвалга қаранг). 
3.2.6-жадвал 
Бўлажак ўқитувчиларда конфликтологик компетентликнинг ривожланиш 
суръати 
Даражалар 
Тажриба гуруҳи 89 
Назорат гуруҳи 88 
Х2 
Х0 
Ривожланиш 
суръати 
Y2 
Y0 
Ривожланиш 
суръати 
Оптимал 
10 
28 
-18 
9 
12 
-3 
Формал 
29 
51 
-23 
30 
33 
-3 
Импульсив 
50 
10 
+40 
49 
43 
+6 
Бу ерда: 
Х2 – иккинчи назорат босқичида тажриба гуруҳида конфликтологик 
компетентлик ривожланганлигини намоён этувчи синалувчилар сони; 
Х0 – бошланғич назорат босқичида тажриба гуруҳида конфликтологик 
компетентлик ривожланганлигини намоён этувчи синалувчилар сони; 
У2 – иккинчи назорат босқичида назорат гуруҳида конфликтологик 
компетентликнинг ривожланганлик даражасини намоён этувчи синалувчилар 
сони; 
У0 – бошланғич назорат босқичида назорат гуруҳида конфликтологик 
компетентликнинг 
ривожланганлик 
даражасини 
намоён 
қилувчи 
синалувчилар сони. 
Бўлажак 
ўқитувчиларда 
конфликтологик 
компетентликни 
ривожлантиришнинг самарадорлиги тўғрисида қатъий хулосага келиш учун 

---

137 



n
j
j
j
y
n
n
Y
1
1
тaжрибa-cинoв нaтижaлaридaн олинган маълумотлар бўйича статистик таҳлил ишлари 
2

мезони асосида олиб борилди.

2 
усулини қўллаш, бош тўплам, яъни ўқув жараёнининг нормал 
тақсимот қонунига бўйсиниши ҳақидаги фаразни текширишни талаб этади. 
тажриба ва назорат гуруҳларидаги олинган ўзлаштиришларини таққослаш 
мақсадида гуруҳларда ўзлаштириш баҳосининг ўртача қиймати Тажриба 
гуруҳларида назорат гуруҳларида
деб олинди.
Бу ерда х
i, 
у
j
– ўзлаштириш кўрсаткичи бўлиб, улар татқиқотда оптимал 
даража-5, фрмал даража-4, Импульсив
даража-3 қийматларни қабул қилади. 
m
j 
– баҳолардан такрорланишлар сони, N – тажрибада иштирок этаётган 
талабаларнинг сони.
Бунда Н
0
гипотеза сифатида тажриба ва назорат гуруҳларида баҳолаш 
турлари бўйича кутилаётган эҳтимоллар тенг (р
11
=р
21, 
р
12
=р
22
, … р
1с
=р
2с
)
деб,
алътернатив Н
1
гипотеза сифатида (р
11

р
21, 
р
12

р
22
, … р
1с

р
2с
) олинди. Ушбу 
статистик гипотезани текшириш учун

2 мезонидан фойдаланди. Яъни 







C
i
i
i
i
i
кузатув
Q
Q
Q
n
Q
n
n
n
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1

формуласидан фойдаланамиз. Бу ерда 
кузатув
2

статистик қиймат, n
1
ва n
2
тажриба-синов ишларида иштирок этган респодентлар сони бўлиб, n
1
тажриба гуруҳидаги, n
2 
– назорат гуруҳларидаги қатнашган 
респедентларнинг сони.
Q
1i
ва Q
2i 
лар мос равишда тажриба ва назорат 
гуруҳларидаги баҳолаш турларига нисбатан олинган баҳолар миқдори.
Педагогик гипотеза сифатида 
кузатув
2

қиймати
критик
2

билан 
такқосланади. Агар 

кузатув
2

критик
2

бўлса Н
0
(олиб борилган тажриба-синов 
ишларидаги тажриба гурухларидаги олинган натижалар самарасиз) гипотеза 
рад этилиб, Н
1
(олиб борилган тажриба-синов ишларидаги тажриба 
гуруҳларидаги олинган натижалар самарали) гипотеза қабул қилинади.



n
i
i
i
x
n
n
X
1
1

---

138 
Танланган метод моҳиятига кўра навбатдаги босқичда ҳар икки гуруҳ 
учун тарқоқлик коэффициентларини топиш талаб этилади. Бунинг учун, 
аввало, танланма дисперцияларини аниқлаб олиш лозим. Танланма 
дисперциялар асосида ўртача квадрат четланишлар қуйидаги формула 
ёрдамида топилади: 





n
i
i
i
x
n
x
x
n
S
1
2
1
/
)
(
, ва





n
i
i
i
y
n
y
y
n
S
1
2
1
/
)
(
Критик нуқта қийматидан фойдаланган ҳолда баҳолашнинг ишончли 
четланишлари аниқланади. Баҳолашнинг ишончли четланишларини 
ифодаловчи қийматлар ёрдамида ҳар икки гуруҳ учун ишончли интерваллар 
аниқланиши талаб этилади ва ҳисоблаш ишлари қуйидаги формулалар 
ёрдамида амалга оширилади: 
n
Sy
t
Х
а
n
S
t
Х
х
x








Назорат гуруҳлари учун: 
n
Sy
t
У
а
n
Sx
t
У
у








 
Бундан 

= 0,05 қийматдорлик даражасига кўра тажриба гуруҳларига 
тегишли ўртача баҳо кўрсаткичлари назорат гуруҳларининг кўрсаткичларига 
қараганда юқори ва ҳосил бўлган интерваллар устма-уст тушмаcлиги 
текширилади.
Бу ердаги
критик
2

- нормаллашган четланиш ишонч эҳтимоли p асосида 
аниқланади. Озодлик даражаси эса К=С-1 формуласи орқали топилади С-
баҳолаш турлари 

2 
мезонини тажриба натижалари танлаган респодентларда 
3 та баҳолаш турлари асосида олиб борилгани учун с=3 га тенг Унда, 
p=0,05 деб олсак, К=С-1=2 бўлиб

2 
жадвали асосида олинган 
критик
2

=5,99 
га тенг. 
Бизнинг тажрибаларимиз С=3 га тенг бўлгани учун қуйидаги формула 
асосида ҳисоблаш ишларини олиб борамиз: 

---

139 

 
 

)
(
1
23
13
2
13
2
23
1
22
12
2
12
2
22
1
21
11
2
11
2
21
1
2
1
2
Q
Q
Q
n
Q
n
Q
Q
Q
n
Q
n
Q
Q
Q
n
Q
n
n
n
кузатув










Бу формула асосида юқорида келтирилган формулалар ва 1.3.3 ва 3.2.3-
жадваллар маълумотига кўра куйидаги статистик хисоблар ва хулосаларини 
келтирамиз.
1.3.3-жадвалдаги маълумотлар дастлабки олинган натижалар асосида 
баҳолаш кўрсаткичининг статистик тахлил кўрсаткичлар бўйича статистик 
ҳисоб жадвалини келтирамиз: 
3.2.7-жадвал 
Асословчи босқичда тажриба ва назорат гуруҳларда конфликтологик 
компетентликнинг ривожланганлиги самарадорлиги
ОТМлари 
ТДПУ ЖДПИ 
ҚДПИ Жами 
Уртача киймат 
ТГ 
3,53 
3,57 
3,55 
3,55 
НГ 
3,52 
3,58 
3,54 
3,55 
Самарадолик коефиценти 
1,00 
1,00 
1,00 
1,00 
Танланма Дисперсия 
ТГ 
0,45 
0,51 
0,45 
0,47 
НГ 
0,46 
0,44 
0,46 
0,45 
Стандарт хатолик 
ТГ 
0,67 
0,72 
0,67 
0,69 
НГ 
0,68 
0,66 
0,68 
0,67 
Ишончлилик оралиги 
ТГ 
3,29 
3,31 
3,31 
3,41 
3,78 
3,80 
3,80 
3,69 
НГ 
3,27 
3,33 
3,29 
3,40 
3,76 
3,81 
3,79 
3,69 
хи квадрат 
0,04 
0,59 
0,04 
0,07 
критик киймат 
5,99 
5,99 
5,99 
5,99 
аниқланиш кўрсаткичи 
ТГ 
19,0% 
20,1% 
19,0% 
19,4% 
НГ 
19,2% 
18,5% 
19,2% 
19,0% 
Критерий хулосаси
H
0
H
0
H
0
H
0
Демак асословчи босқичда тажриба ва назорат гуруҳлардаги бўлажак 
ўқитувчиларда конфликтологик компетентликни ривожлантиришнинг 

---

140 
самарадорлигини 1,00 га тенг билим даражаси орасида фарқ йўк деган 
хулосага келиш мумкин. 
Якунловчи тажриба-синов жараёнида олиб борилган амалий ўрганиш 
натижасида тажриба ва назорат гуруҳларида қуйидаги кўрсаткичлар 
ёрдамида уларга мос равишда 1 ва 2-танланмаларнинг вариацион қаторлари 
ҳосил қилинди (3.2.8-жадвал). 
3.2.8-жадвал 
Вариация қаторларининг кўрсаткичлари
Танланмалар 
Гуруҳлар 
Респондентлар 
сони 
Оптимал 
Формал 
Импульсив 
1-танланма 
Тажриба (Х
i
)