Ы=итувчиларнинг умумий ва касбий маданияти

Технология, деганда, субъект томонидан объектга кырсатилган таъсир натижасида субъектда сифат ызгаришига олиб келувчи жараён тушунилади. Технология щар доим зарурий воситалар ва шароитлардан фойдаланиб, объектга йыналтирилган ма=садли амалларни муайян кетма-кетликда бажаришни кызда тутади.
Ушбу тушунчаларни ы=ув жараёнига кычирадиган былсак, ы=итувчининг ы=итиш воситалари ёрдамида ы=увчиларга муайян шароитларда кырсатган тизимли таъсири натижасида уларда жамият учун зарур былган ва олдиндан белгиланган ижтимоий сифатларни интенсив тарзда шакллантирувчи ижтимоий щодиса, деб таърифлаш мумкин. Таърифлар назарияси быйича бундай ижтимоий щодисани педагогик технология деса былади.
Педагогик технология ижтимоий зарурият былганлигидан даставвал А+Шда 70-йилларда фалсафанинг бихивиоризм о=ими заминида юзага келиб, бош=а ривожланган мамлакатларга тез тар=алиб кетди.
XX асрнинг 90-йиллари бошида социализм нураб, унга аъзо былган давлатлар бирин-кетин муста=ил былганидан кейин, щар жищатдан тара==ий этган хорижий мамлакатлар, шу жумладан Ызбекистон учун щам кенг йыл очилди.
Муста=илликка эришган Ызбекистон олимлари хорижий мамлакатлар билан и=тисодий, ижтимоий, сиёсий ва илмий-маърифий ало=алар ырната бошладилар. Натижада юртимизга ил\ор ва самарали технологиялар кириб кела бошлади. Шулар =атори жащондаги прогрессив педагогик технология деган тушунчалар щам кириб келди.
Педагогик технологияни ы=ув жараёнига олиб кириш зарурлигини МДЩга кирувчи мамлакатлар ичида биринчилар =аторида таърифлаган В.П.Беспальконинг фикрича, «ПТ-бу ы=итувчи мащоратига бо\ли= былмаган щолда педагогик муваффа=иятни кафолатлай оладиган ы=увчи шахсини шакллантириш жараёни лойищасидир».
Россия олимларидан В.М.Монахов: «ПТ-аввалдан режалашти-рилган натижаларга олиб борувчи ва бажарилиши шарт былган тартибли амаллар тизимидир»,- деган =ис=ача таърифни бера туриб, унинг асосий хусусиятларига эътиборни =аратади. «ПТ–ы=ув жараёнини технологиялаштириб, унинг =айта тикланувчанлигини щамда педагогик жараён тур\унлигини ошириб, бу жараён ижрочисининг субъектив хусусиятларидан уни озод =илади»,-дейди.
М.В Кларин фикрича, ПТ-ы=ув жараёнига технологик ёндошган щолда, олдиндан белгилаб олинган ма=сад кырсаткичларидан келиб чи=иб ы=ув жараёнини лойищалашдир.
В.П.Беспальконинг ызбекистонлик шогиртларидан Нурали Саидащмедов ва Абдуращмон Очиловларнинг фикрича, ПТ-бу ы=итувчининг ы=итиш воситалари ёрдамида ы=увчиларга муайян шароитда таъсир кырсатиши ва бу фаолият мащсули сифатида уларда олдиндан белгиланган шахс сифатларини интенсив шакллантириш жараёнидир.
Ызбекистонлик педагог олим Б.Л. Фарберман педагогик технологияга =уйидагича таъриф беради: ПТ таълим жараёнига янгича ёндашув былиб, педагогикада ижтимоий-мущандислик онг ифодасидир. У педагогик жараённи техника имкониятлари ва инсоннинг техникавий тафаккури асосида стандарт щолга солиб, унинг оптимал лойищасини тузиб чи=иш билан бо\ли= ижтимоий щодисадир.
Бу таърифларни узо= хорижда берилган таърифлар билан солиштириб кыриш учун япон педагог олими Т.Сакомото берган таърифни келтирамиз. «ПТ,-дейди Сакомото, -бу тизимли-мажмули фикр юритиш усулини педагогикага сингдириш, бош=ача =илиб айтганда, педагогик жараённи муайян бир мажмуга келтиришдир».
Бирлашган миллатлар ташкилотининг нуфузли идораларидан ЮНЕСКО нинг таърифи быйича, «ПТ-бу билим бериш ва уни эгаллашда техника ва инсон ресурсларини ызаро узвий бо\ли= щолда кыриб, бутун таълим жараёнини лойищалашда ва амалда =ыллашда тизимли ёндашув усулидан фойдаланишдир».
Келтирилган таърифларни илмий-фалсафий ну=таи назардан тащлил =иладиган былсак, узо= хорижда берилган таърифлар билан МДЩ мамлакатлари олимларининг берган таърифлари бир-бирига я=ин келса-да, фар=и щам анчалигини кырамиз. Жумладан, Сакомото ва ЮНЕСКО таърифларида мажму ёндашув тамойилига алощида ур\у берилган. МДЩ олимларининг ПТ га берган таърифларида тизимли ёндашув эслатиб ытилгани билан, ы=ув жараёнининг лойихаси тузилаётганда уни мутла= унутиб, тизимли ёндашув тамойилининг =онун ва =оидаларига сира щам амал =илинмаганини кырамиз.
Ща=и=атда эса, объектив борли==а тизимли ёндашув тамойилини яхши билган кишига, Сакомото айтганидек, «ПТ-ы=ув жараёнини муайян бир тизимга келтиришдир», деган тушунча кифоя =илади. Бу тушунча ор=али ПТ нинг бош=а щамма хусусиятларини, яъни ма=садга йыналтирилганини, бир неча ызаро узвий бо\ли= былган =исмлардан ташкил топганлигини ва бош=аларни англаб олса былади. Чунки бу хусусиятларнинг щаммаси, тизимлар назариясига биноан, тизим деб ном олган нарса ва щодисаларнинг ажралмас сифатларидир.
Педагогик технологиянинг асосий тушунчаси, сызсиз, ы=ув жараёнига тизим сифатида ёндашишдир. Бунда таълим-тарбияда иштирок этувчи барча нарса ва щодисалар ызаро функционал бо\ли=ликда былиб, бир бутунликни, яъни педагогик жараён тизимини ташкил =илади. Педагогик жараён тизимининг муайян бир ва=т мобайнида бос=ичма-бос=ич амалга оширилиши педагогик технология дейилади (4-расмга =аранг).