Ы=итувчиларнинг умумий ва касбий маданияти

Таълимнинг кыргазмали усулини шартли равишда икки катта гурущга былиш мумкин; кыргазмали ва намойиш =илиш усуллари.
Кыргазмали усули, ы=увчи (талаба)ларга намойиш этиладиган =ылланмалар-харита, плакат, доскадаги чизма ва расмлар, аломаларнинг сурати ва бош=аларни кырсатишни кызда тутади.
Намойиш =илиш усули, одатда, =урилма, асбоблар, тажрибалар, турли типдаги аппаратларни намойиш =илиш билан бо\ли=.Намойиш =илиш усулига, шунингдек, диафильм, кинофильм кырсатишни щам киритишган. Кыргазмали усулларни =ыллашда =уйидаги усуллардан фойдаланилади; кырсатиш, яхши кыринишни таъминлаш, ытказилган кырсатув, намойиш ва хоказолар натижаларини мущокама =илиш. Ы=итиш амалиётига шаффоф плёнкада тайёрланган расм, чизмалар синфни =орон\улаштирмасдан кырсатувчи ЛЭТИ аппарати, кодоскоплар ва компьютерлар кириб келди. Дарсларда ватман =о\озига кенг фламастерлар ёрдамида чизилган, ырганилаётган нарса ва щодисанинг тадрижини бирин-кетин очиб бериш имконини берувчи чизма ва суратлар =ылланила бошланди.
Ы=ув киносини =ыллаш усули таълим амалиётида одатдаги щодиса былиб =олди.
Ы=ув жараёнида фильмлардан фойдаланишга тайёрланишда ы=итувчи (педагог) уни олдиндан кыриши, намойиш =илиш давомида ы=увчи (талаба)лар олдига =ыйиладиган асосий саволларни тузиши, тегишли лащзасида кырсатиладиган парчаларни, саволларини тузиши, алощида парчаларнинг ажратиши лозим. Нищоят, фильм быйича якуний сущбат режасини белгилаши керак.
Шундай =илиб, сыз ва кыргазмалилик ало=асининг хилма-хил шакллари мавжуд. Уларнинг биронтасига устунлик бериш хато былар эди, чунки таълим вазифасининг ызига хос хусусияти, мавзунинг мазмуни, мавжуд кыргазмали воситаларнинг характери, шунингдек ы=увчи (талаба)лар тайёргарлиги даражасидан келиб чи=иб, щар бир конкрет щолатда уларнинг энг о=илона =ышилуви танланади.
Амалий услублар тарбия фаолиятининг хилма-хил турлари кенг доирасини =амраб олади. Амалда =уйидаги усуллар =ылланилади: вазифа (ма=сад)ни =ыйиш, уни бажариш усулини режалаштириш, бажариш жараёнини бош=ариш, тащлил =илиш, камчиликлар сабабини ани=лаш, ма=садга тыли= эришиш учун таълим жараёнига тузатиш киритиш.
Амалий маш=ларнинг конкрет турларидан бири маш=ни шархлаш щисобланади. Уни бажаришда ы=увчи (талаба) былажак хатти-харакатини фаол мушощада =илади, ызига ызи эшиттириб гапиради, былажак во=еани шархлайди. Щаракатни шархлаш ы=увчи (талаба)га ызининг типик хатосини англашга ва щаракатига тузатишлар киритишига кымаклашади.
Амалий тарбия услубларнинг иккинчи гурущини лаборатория тажрибалари ташкил =илади. Шунингдек, амалий усулларга устахоналарда, ы=ув-ишлаб чи=ариш цехлари, ы=увчи (талаба)лар бригадасида мещнат топшири=ларини бажариш щам киради. Бу топшири=лар ы=ув-маш= характерига эга былиши мумкин.
Тарбия услубларига, шунингдек, ы=увчи (талаба)лар овоз ёзиш ва овозни =айта ишлаш аппаратлари билан бажарадиган ишлар щам киритилади.
Амалий усуллар тарбияни сыз ор=али ифодалаш ва уни кыргазмали услублар билан мустащкамлаш жараёни билан чамбарчас бо\ли=ликда =ылланилади, маш=, тарбия, мещнат операциясини бажаришдан олдин ы=итувчи (педагог) тушунтириш беради, кырсатади. О\заки тушунтириш ва кыргазмани кырсатиш, одатда, маш=ни бажариш жараёнининг ызи билан бир ва=тда олиб борилади.