Ы=итувчиларнинг умумий ва касбий маданияти

Кичик гурущларда ишлаш быйича амалий маш\улот.
Маш\улот ма=сади:
Семинар =атнашчиларига гурущларда ишлаш тамойилларини тушунтириш ва амалда кырсатиш.
Маш\улот натижаси:
Семинар =атнашчилари гурущларда ишлашни ташкил =ила оладилар. Гурущда ишлаш =оидаларини биладилар.
Таълимнинг гурущли шакли, энг аввало, таълимнинг гурущли шакли «таълим берувчи-таълим олувчи» диалогидан воз кечишни ва «таълим берувчи-гурущ-таълим олувчи» кыринишидаги уч томонлама ызаро муносабатга ытишни назарда тутади. Ы=ув гурущи, таркиби быйича щаракатчан кичик гурущларга былинади ва уларнинг щар бири ызича ы=ув материалини ызлаштиради. Тажриба шуни кырсатадики, шу туфайли сиз билан таълим олувчилар ыртасида анча мустащкам контакт ырнатилади, шахсий ва бир ва=тнинг ызида таълим жараёнида жамоавий рущий щолат кучаяди.
Таълим олувчиларнинг щамкорликдаги щаракати ташкиллашади, бу эса, ы=ув-билиш жараёнини фаоллаштиришга, уларда эмпатияни, коммуникативликни шакллантиришга кымаклашади:
-вазифани щамкорликда бажариш жараёнида, таълим олувчиларда, ырто=лари томонидан билдирилган фикрларни мущокама =илишга мотивация пайдо былади;
-таълим олувчилар бир-бирига саволлар берадилар, шунинг учун, улар саволларни ани= шакллантиришни билишлари зарур, жавобларни-аргументлаштиришни, тушунишга эришиш учун эса улар бир- бирларини ди==ат билан эшитишлари керак;
-гурущларда ишлаш пайтида, зарурати былганда, таълим олувчилар ёрдам беришларини сырайдилар ва бош=аларга ёрдам беришни ырганадилар.
Щар бир таълим олувчининг потенциал имкониятларининг ривожланиши ва амалга оширилиши таъминланади:
-=обилиятли ва и=тидорли болалар, уларни «ма=танганлик»да айблашларидан чычимасдан ыз =обилиятларини кырсатишлари мумкин. Улар, гурущда нафа=ат таълим берувчи ролида, балки таълим олувчи ролида щам былишлари мумкин ва таълим берувчи ролидаги ыз ырто=лари томонидан бащоланиши, ра=иб былмасдан улардан ырганиши мумкин;
-ыртача =обилиятга эга ёки характери быйича =ыр=о= болалар ыз билимлари ва мащоратларини намоён =илиш имкониятини оладилар. Кичик гурущларда ишлаш, уларни стресс щолатлардан халос этади, яъни ноты\ри жавоб берганда бутун жамоа олдида изза былишдан =ыр=ишдан щоли былади. Гурущ аъзолари, жавобни дыстона бащолаб, уларда ызига ишонч туй\усини уй\отиш имконини берадилар. 4-5 кишидан иборат гурущда =ыр=о= киши 25 кишилик гурущ олдида ызини тутишга нисбатан ызини анча эркин щис этади;
Таълимнинг ушбу шакли, таълим олувчилар билимини ызаро щамкорликда бойишини таъминлайди: фа=атгина кооперация ва щаракатлар (билиш) усуллари билан ызаро алмашиш умумий мащсулот олиш-муаммони ечиш имконини беради. Шунинг учун, гурущда таълим беришда, биз жамоавий мущокама =илишдан, ызаро консультациялар беришда максимал фойдаланамиз.
Гурущларда ишлаш, атрофдагиларга былган муносабатни ызгартиради, «мен ва улар»дан «биз»га ытишни таъминлайди ва ызини гурущнинг бир былаги сифатида щис =илиш имконини беради.
-таълим олувчилар =уйидагиларни билишади:
-ырганилаётган материални олдин ытилган материал билан бо\ли=лигини излаб топишни;
-биргаликда ытилаётган ы=ув материалини мущокама =илишни;
-шахсий фикрларини шакллантириш, ифода этиш ва аргументлашни;
-бир-бирларини муваффа=иятларини кырсатишни;
-берилган ишни охирига етказишга интилишда бир-бирини =ыллаб-=увватлашни;
-индивидуал фар=нинг мавжудлигига =арамасдан щамкорлик =илишни;
-маълум бир вазифани бажариш учун тузилган жамоада ёки кичик гурущда мащсулдор ишлашни;
Таълим олувчилар =уйидаги хусусиятларга эга:
-коммуникацияга ва турли усулларда муло=от =илишга;
-кооперацияга ва щаракатлар усулларини алмаштиришга;
-бир-бирини тушунишга ва эмпатияга;
-ызини ва гурущнинг мещнати натижалари учун масъулиятли былишга;
-рефлексияга-бу ор=али =атнашчини, ызининг шахсий щаракатларига муносабати белгиланади ва ушбу щаракатларни айнан ыхшаш коррекцияси таъминланади.
Таълимнинг ушбу шакли, ты\ри ташкил =илинган педагогик ращбарлик ва бош=арув пайтида, жамоатчиликнинг асосий шартларини амалга оширишда, яъни умумий ма=садни англашда, вазифаларни ма=садли та=симлашда, ызаро бо\ли= ва назоратда кымаклашади.