Ilmiy jurnal

Olingan natijalar va ularning tahlili. Shu munosabat bilan biz o‗quvchilarning individual 
xususiyatlarini aniqlashimiz kerak, chunki har bir shaxs o‗ziga xos va shuning uchun ayniqsa 
mashg‗ulotlarni o‗rgatish va modellashtirishda alohida e‘tiborga loyiqdir. Psixologlar bolaning yuqori 
asabiy faoliyati xususiyatlarining uchta asosiy guruhini ajratib ko‗rsatishadi, bu ta‘lim natijalariga ta‘sir 
qiladi. 
Maktab biologiya kursidan ma‘lumki, Ivan Petrovich Pavlov asabiy jarayonlarning tabiati bo‗yicha 
farq qiluvchi ushbu turdagi to‗rtta tashuvchining mavjudligini aniq ko‗rsatgan
- psixofiziologik xususiyatlar (asab tizimining turi, miyaning yetakchi yarim 
shari, axborotni qabul qilishning yetakchi kanali); 
- kognitiv sohaning rivojlanish xususiyatlari (xotira, fikrlash, e'tibor); 
- shaxsiy xususiyatlar (motivatsiya, qiziqishlar, ijodkorlikka yoki 
analitikaga, irodaga moyillik) ancha murakkab tushunchalardan biri bilan - 
asab tizimining turi. 
Temperamentlar: 
https://buxdu.uz

---

№ 1, 2023 “PSIXOLOGIYA” ILMIY JURNAL * НАУЧНЫЙЖУРНАЛ * SCIENTIFIC JOURNAL
 
70 
Asab tizimining eng muhim xususiyati qo‗zg‗alish jarayonining kuchi bo‗lib, uning ishlashini aks 
ettiradi, bu qo‗zg‗alish jarayonining yuqori intensivligiga bardosh bera olish qobiliyatida va shunga mos 
ravishda qo‗zg‗almaslik qobiliyatida namoyon bo‗ladi. Temperamentning ideal turlari mavjud emas, deb 
ishoniladi. Nerv sistemasining ―ortiqcha‖ va ―minus‖lari haqida gapirish mantiqan to‗g‗ri keladi, ulardan 
o‗quvchilarga ta‘lim berish jarayonida foydalanish zarur. Temperamentning zaif turi bo‗lgan bolalar haqida 
gap ketganda, ularning resurslari katta emasligini, ularning chidamliligi past va juda charchaganligini 
ta‘kidlash kerak. Bu ularning vazifalarini bajarish uchun ko‗proq vaqt kerakligini anglatadi. Asab 
tizimining zaif turi vakillariga dam olish uchun vaqt berish kerak va, albatta, bir ishdan ikkinchisiga o‗tish 
bo‗lishi uchun faoliyatni rejalashtirish kerak, chunki monoton faoliyat ularni charchatadi va optimal ishlash 
darajasini pasaytiradi. 
Melanxolik - zaif va muvozanatsiz turning vakili. Tezda charchaydigan, ko‗pincha nozik, kasal, erta 
yoshda xirillagan ko‗rinadi. Ularni qarovsiz qoldirmaslik kerak. Ehtimol, ular, qoida tariqasida, "ikkinchi 
darajali rollarda" bo‗lgan jamoada har doim ham qulay emas, lekin jamoaning o‗zi boshqalarning fikri va 
xususiyatlarini hisobga olishni o‗rganishi ham muhimdir. Melanxolik odamlar juda sezgir, o‗z dunyosiga 
chuqur kirib boradi, shuning uchun ular ishda katta yordam berishi mumkin, agar vaziyat talab qilsa, 
boshqalarga tasalli beradi, rahbarlarga jamoa charchaganini yoki ish noto‗g‗ri tanlanganligini bildiradi. 
Kuchli temperament turlari (xolerik, sangvinik, flegmatik) sezilarli va nisbatan uzoq yuklarga 
bardosh bera oladi, ammo ularning qobiliyatlari guruhda ishlash zarur bo‗lgan joylarda amalga oshirilishi 
kerak, bu yerda yetakchilik qilish yoki erishilgan natijalarni taqdim etish kerak bo‗ladi. Xolerik 
temperament vakillari ishni ajoyib emotsional "sug‗urta" bilan bajaradilar, nima bo‗layotganini baland 
ovozda va baquvvat tarzda sharhlaydilar, aslida ular ishchi guruhda sodir bo‗ladigan hamma narsaning 
o‗ziga xos dvigatelidir. 
Sangviniklar xoleriklarga qaraganda ancha muvozanatli. Ular ijobiy va qat‘iyatli, juda baquvvat, 
lekin ularning energiyasi yo‗naltirilgan. Ular yaxshi senzura bo‗lishi mumkin, agar dars davomida talab 
qilinsa, ekspert ishini bajarishi mumkin. Umuman olganda, ularning asosiy "siri" odamlar bilan til topishish 
qobiliyatidir. Agar xolerik odam osonlik bilan (psixofiziologik xususiyatlaridan kelib chiqqan holda) 
konfliktga kirishi mumkin bo‗lsa, u holda sangvinik odam his-tuyg‗ularini behuda sarflamaydi, balki 
o‗qituvchi tomonidan qo‗yilgan muammoni hal qiladi. 
Flegmatik juda muvozanatli odam. Bunday odamlar sekin harakatlanadigan aqlli odamlarga 
o‗xshaydi, lekin ularning harakatlari juda muvozanatli, izchil va puxta. Ular uzoq vaqt davomida 
"belanchak" qilishlari mumkin, lekin ular boshlangandan so‗ng, ishga katta e‘tibor berib, to‗xtamaydilar. 
Flegmatik odamlar hatto juda monoton ko‗rinadi: sekin, tashqi ko‗rinishda hissiyotsiz, toza. Ularga 
individual ish ishonib topshirilishi mumkin, ish vaqti yoki aniq tartibga solinishi kerak yoki ularga "marsh 
bilan" vaqt berilishi mumkin. Flegmatik odamlar ko‗zga ko‗rinishni yoqtirmaydilar, lekin ular 
temperamentning boshqa turlari vakillariga qaraganda ishda barqarorroqdir.Temperament turlarini hisobga 
olish o‗qituvchiga guruh ish shaklini rejalashtirishga yordam beradi. 
Rus tilini o‗qitish metodikasi asoslarining asosiy tarkibiy qismi psixologiya, uning tushunchalari va 
o‗ziga xos ta‘limotlari bo‗lib, ular kichik yoshdagi o‗quvchilarga rus tilini o‗qitishni samarali tashkil etish 
uchun muhim ahamiyatga ega. Shu bilan birga, umumiy psixologiyaning (masalan, xotira, idrok etish, 
tasavvur qilish psixologiyasi va boshqalar) va yosh psixologiyasining, xususan, kichik yoshdagi o‗quvchi 
psixologiyasining asosiy qoidalari muhim ahamiyatga ega. Albatta, pedagogik psixologiya alohida o‗rin 
tutadi. Metodika o‗quv jarayoni bilan bevosita bog‗liq bo‗lgan barcha narsalarni faol ravishda o‗z ichiga 
oladi. 
"O‗quv faoliyati" iborasining hali ham keng tarqalgan noterminologik qo‗llanilishiga to‗xtalishni 
zarur deb hisoblaymiz. Bu atama "ta‘lim", "ta‘lim jarayoni" va hokazo atamalarga o‗xshamaydi. Bola 
o‗yinda ham, ishda ham, kattalar bilan oson muloqotda ham o‗rganishi mumkin; ta‘lim jarayoni har doim 
ham o‗z mazmuni va ma‘lum bir tuzilishga ega bo‗lgan ta‘lim faoliyatining "qonunlariga muvofiq" tashkil 
etilmaydi. Biz shuni ta‘kidlaymizki, bugungi kunda psixologlar, didaktiklar va metodologlar o‗quv faoliyati 
nazariyasini ayniqsa ahamiyatli deb bilishadi. 
Unga tayanish o‗quvchilarda ma‘lum bilim va ko‗nikmalarni shakllantirishgina emas, balki 
shaxsning rivojlanishini, ya‘ni fikrlash mustaqilligi, o‗rganish istagi va qobiliyatini ta‘minlash kabi 
zamonaviy maktabning strategik vazifasini hal etish imkonini beradi: 
D.B.Elkonin va V.V.Davidov boshchiligidagi psixologlarning ko‗p yillik tadqiqotlari shuni 
ko‗rsatadiki, bolaning ta‘lim faoliyatini shakllantirish (va bu maqsadli jarayon bo‗lishi kerak) maktabda 
o‗qishning boshidan boshlanishi kerak. "O‗rta maktabda o‗qishni yaxshi davom ettirish uchun, - deb 
yozadi V.V. Davidov, - barcha bolalarda ... o‗rganishga bo‗lgan ehtiyoj va o‗rganish qobiliyati bo‗lishi 
kerak. Bu ehtiyoj va qobiliyat bolalarda aynan boshlang‗ich maktab yoshida shakllanishi mumkin. 
https://buxdu.uz

---