Ўқитувчи фаолиятида педагогик қобилият Режа

3.Эмпатия ва перцептив кобилиятлар.
Фалсафа тарихида қобилият ўзоқ давргача “ўзгармас ирсият”, наслдан-наслга ўтувчи алоҳида куч сифатида талқин этилган..Бундай қарашлар дастлаб инглиз файласуфи Ж. Локк ва францўз материалистлари томонидан танқид қилинган.Қобилиятни ривожлантирувчи анатомик-физиологик хусусиятлари туғма бўлади.
Эмпатия - бошқа одамларнинг психик ҳолатларини тушуниш ва уларга ҳамдардлик қилиш қобилиятидир.(Биргаликда дардлашмоқ.)
Перцептив - идрок жараёнининг асосий тўзилиши 1-чи бўлиб, бу идрок объектларини билиб олиш ва уни хотира образлари билан солиштиришдан иборатдир.
Дидактик қобилият - ўқувчилар билан мулоқот қилишда, педагогиканинг таълим қонуниятларини ҳам методларини ўрганган ҳолда,кишининг таълим бера олиш қобилиятидир шу билан бирга ибратли дарс бериши.
Конструктив – ўқитувчининг ўз ишини режалаштира олишидир.
4.Педагогик фаолият ва унинг таркибий тўзилмаси.
Касбий-педагогик фаолиятнинг муваффақияти хусусий педагогик қобилиятларга боғлиқ бўлади. Педагогик қобилиятларнинг қуйидаги гуруҳлари фарқланади:

• 
  объектга (талабага) нисбатан сезгирлик;
  
• 
  коммуникативлик – инсонларга юз тутиш, хайрихоҳлик, муомалалик;
  
• 
  перцептив қобилиятлар – касбий етУклик, эмпатия, педагогик туйғу;
  
• 
  шахс динамикаси – иродага таъсир эта олиш ва мантиқий ишонтира олиш қобилияти;
  
• 
  ҳиссий барқарорлик - ўзини бошқара олиш;
  
• 
  креативлик – ижодий иш қобилияти.
  

Педагогнинг хусусий қобилиятларига билим, малака ва кўникмаларни эгаллаш фаолияти ва шахсни тарбиялаш қобилияти ҳам тегишлидир.
ўқитиш, ўрганиш ва ўргатиш бўйича қобилиятларига қуйидагилар киради:

• 
  талабани тушунишни кўриш ва сезиш, бундай тушунишнинг даражасини ва характерини ўрнатиш қобилияти;
  
• 
  ўқув материалини мустақил танлаб олиш, ўқитишнинг самара берувчи усул ва методларини белгилаш қобилияти;
  
• 
  материални етарли баён қилиш, унинг барча талабаларга тушунарлилигини таъминлаш қобилияти;
  
• 
  талабаларнинг индивидуаллигини ҳисобга олган ҳолда ўқитиш жараёнини ташкил этиш қобилияти;
  
• 
  ўқитиш жараёнида педагогик технологиялардан фойдаланиш қобилияти;
  
• 
  талабаларнинг катта одимлар билан ривожланишини ташкил этиш қобилияти;
  
• 
  ўзининг педагогик маҳоратини такомиллаштириш қобилияти;
  
• 
  ўзининг тажрибасини бошқалар билан баҳам кўриш қобилияти;
  
• 
  мустақил таълим олиш ва мустақил такомиллашиш қобилияти.