всякого развития [Полайчева, 2012: 505-506].
В современной педагогике активно изучается
проблема учебной книги и дидактических иллюстраций.
Они способствуют развитию внимания, наблюдательности,
эстетического вкуса, культуры мышления, памяти
и повышают интерес к изучению иностранного
языка обучаемого. Следует разграничить понятия
«иллюстрация» и «дидактическая иллюстрация». Исходя
из самого названия, дидактическая иллюстрация создана в
образовательных целях и используется в процессе обучения
активного типа. В связи с этим возникает необходимость
Марина ИНАМОВА
54
определить наиболее эффективные способы подачи
лексикографической информации в словарях, включая
фразеологические учебные словари [Аюпова, 2009;
Дистервег, 1981; Коменский, 1989; Полайчева, 2012;
Рогалёва, 2010, 2013; Умарходжаев, 1972].
Следует
привести
определение
учебного
фразеологического словаря (далее УФС). УФС –
это
фразеографическое
произведение,
ориентиро-
ванное
на
определенную
группу
пользователей,
описывающее фразеологический состав языка с учетом
словообразовательных, грамматических, стилистических
особенностей конкретного фразеологизма посредством
введения вербального и графического иллюстративного
материала, культурологической справки и разработки
специальной системы помет. Графическая иллюстрация
в учебном словаре может выступать либо единственным
способом пояснения значения входной единицы, либо
служить дополнительным (вспомогательным) материалом
Do'stlaringiz bilan baham: |
