Ma'ruza lotincha

o'quvchilarning yosh xususiyatlariga e'tibor berish muhimdir .
Davydov va Lerner e'tiborni kichik yoshdagi o'quvchilar so'z va ish o'rtasidagi tafovut bilan tavsiflanadi. Turli pedagogik vaziyatlardan foydalanish o'quvchiga shaxsiy tajriba cheklovlarini engib o'tishga, uning elementlarini shakllantirishga imkon beradi. Shunday qilib, u yangi xatti-harakatlarga tayyorlanmoqda. Shuning uchun pedagogik vaziyatlarni qurish usuli va mashqlar usulidan keng foydalanish kerak.
O'smirlarning o'ziga xos xususiyatlari - taqlid qilish, kattaligini namoyish qilish istagi, mustaqillik, tengdoshlari orasida obro'-e'tibor qozonish istagi - faoliyat usullarini faol shakllantirishni o'z ichiga oladi. Huquqiy madaniyatning bu elementi esa sovet davridagi ijtimoiy ahamiyatga molik faoliyat - politsiyaning yosh do'stlari otryadlari jarayonida shakllanadi. Yosh yo'l inspektorlari, bu erda qonuniy harakatlarni amalga oshirish uchun sharoitlar yaratilgan).
Katta maktab yoshida axloqiy va huquqiy tajribaning ijodiy tarkibiy qismining ahamiyati oshadi (ishtirok etish) . olimpiada , munozara klublari va boshqalar)
Talabaning yoshiga, o'quv tadbirining davomiyligiga, ta'limni tashkil etish usullari va shakllarining nisbati o'zgarishiga qarab, ishlab chiqilgan xulq-atvor normalarining mazmuni va ularning formulalari farqlanadi, qo'llaniladigan jamoaviy va individual rag'batlantirishlar o'ziga xosdir.
Erta o'smirlik davrida xulq-atvor me'yorlariga rioya qilishni o'rganish tushuntirish va ishontirishdan oldin bo'lishi mumkin, chunki bolalar ko'pincha muayyan xatti-harakatlar normasining ma'nosini tushunmaydilar. Ko'pgina hollarda, xatti-harakatlarning aniq, mavjud ko'rinishini ta'minlash muhimdir . Mashqlarning xilma-xilligini hisobga olgan holda, shakllangan xatti-harakatlar normasini o'quvchilar tomonidan amalga oshirishda takroriy takrorlashni tashkil qilish kerak . Shu bilan birga, shuni esda tutish kerakki, hatto ko'plab takrorlashlar ham xatti-harakatlarning shakllanishini ta'minlamaydi ; bolani qondirish uchun o'z vaqtida ijobiy mustahkamlash kerak .
Maktab o‘quvchilari bilan ularning huquqiy madaniyatini shakllantirishga yo‘naltirilgan tarbiyaviy ishlarni olib borishda o‘qituvchi huquqiy tarbiya usullaridan tizimli ravishda foydalanishi shart. yordamida shaxsning huquqiy ongiga, tafakkuriga, xulq-atvoriga uning huquqiy madaniyatini shakllantirish uchun maqsadli ta'sir ko'rsatadi. Huquqiy tarbiya usullarining quyidagi guruhlarini ajratish mumkin.
axloqiy-huquqiy bilimlarni, baho va e`tiqodlarni shakllantirishdan asosiy maqsad bo`lgan metodlar . Bu hikoya, suhbat, tushuntirish, ishontirish, matnli ma'lumot manbalari bilan ishlash , tegishli mazmundagi vaziyatlarni tahlil qilish, turli vaziyatlarda qonuniy xatti-harakatlarni taqlid qiluvchi rolli o'yinlar .
2. Ijtimoiy munosabatlar tajribasini , ijtimoiy va me'yoriy xulq-atvor ko'nikma va odatlarini shakllantirishga qaratilgan usullar. Bu har xil vaziyatlarda turli xil faoliyat turlarini va shaxslararo muloqotni amaliy tashkil etish , mashq qilish, o'qitish, topshiriq.
Shaxs va jamoaning ijtimoiy me'yoriy xatti-harakatlarini qo'shimcha ravishda rag'batlantiradigan, mustahkamlaydigan yoki ijtimoiy og'ishlarning namoyon bo'lishiga to'sqinlik qiluvchi usullar (rag'batlantirish, raqobat, qoralash, jazolash).
Amalda bu usullarning barchasi yaxlit shaklda harakat qiladi, bir -birini boyitadi va to'ldiradi .
Huquqiy ta'lim shakllari sifatida faqat shaxsning huquqiy madaniyatini shakllantirish jarayoniga xos bo'lgan umumiy pedagogik va o'ziga xos xususiyatlar qo'llaniladi. Ta'limni tashkil etishning ommaviy, guruh va individual shakllarini ajratib ko'rsatish. Huquqiy ta'lim shakllariga quyidagilar kiradi: turli xil o'yinlar (shu jumladan vaziyatli va rolli o'yinlar); "mutaxassislar" tanlovlari; ko'rik-trening, musobaqa o'yinlari; boshqa o'quvchilarga xulq-atvor qoidalarini tushuntiruvchi xabarlar bilan nutqlar ; axloqiy va huquqiy mavzularda ko'rgazmali qurollar tayyorlash: gazetalar, plakatlar, rasmlar; konsertlar tayyorlash va o'tkazish, axloqiy va huquqiy mazmundagi chiqishlar va boshqalar .
Huquqiy ta'limning eng samarali shakllari quyidagilardir:
1) ma'ruzalar maktabda huquqiy ta'limning eng keng tarqalgan va an'anaviy shakllaridan biri sifatida. (Ma’ruza o‘qituvchilari, huquq-tartibot idoralari xodimlari, oliy o‘quv yurtlari professor-o‘qituvchilari, huquqshunoslar tomonidan olib boriladi. Ma’ruzaga qo‘yiladigan asosiy talablardan biri – tinglovchilarning qiziqishlari, ehtiyojlari va rivojlanish darajasini hisobga olishdir. Ma’ruzalar faqat tavsifiy bo‘lmasligi, huquqiy normalarni sharhlash va batafsil bayon qilish bilan cheklanadi.Aniq hayotiy vaziyatlarni tavsiflash bilan bog‘liq misollardan foydalanish zarur.Ijobiy misollar keltirish, maktab o‘quvchilariga qonuniy xulq-atvor namunalarini o‘rgatish maqsadga muvofiqdir.);
2) “Huquq va o‘smir” mavzusida huquqiy bilimlar darslari;
3) sinf soatlari ("Maktab o'quvchisining huquq va burchlari", "Vijdonning oliy qonuni" va hokazo mavzular);
4) huquqiy suhbatlar (suhbatni tayyorlashga, muammolarni faol muhokama qilishga talabalarni jalb qilish kerak);
5) huquqiy mavzudagi badiiy, ilmiy-ommabop va hujjatli filmlarni tomosha qilish (namoyish oxirida majburiy muhokama bilan);
6) muhokama mavzusi talabalarni qiziqtirgan savollarga javob izlash bilan bog'liq muhim axloqiy va huquqiy muammolar bo'lishi kerak bo'lgan nizolar. (Munozaralar tomosha qilingan filmlarga qarab ham tashkil etilishi mumkin. Bahsning muvaffaqiyati koʻproq yetakchiga, uning munozarani olib borish va bayonotlarni umumlashtirish qobiliyatiga bogʻliq. Munozara mavzusi va savollari talabalarga oldindan maʼlum boʻlishi kerak. ularni har tomonlama o'ylab ko'rishlari mumkin.. Munozara uchun quyidagi mavzularni taklif qilish mumkin: “Jamoat tartibi va shaxs erkinligi”, “Orzuni yoshligidan asrang” va boshqalar);
7) kitoblar va maqolalarni muhokama qilish. (Bir yoki bir nechta sinf o'quvchilari belgilangan vaqtda o'quvchilarning hayoti, qiziqishlari va ichki dunyosi bilan bog'liq muhim axloqiy va huquqiy muammolarga bag'ishlangan kitob yoki maqolani o'qishga taklif qilinadi. Munozarada ishtirok etishni istagan barcha talabalar muhokamaga taklif qilinadi. Munozara oldindan tayyorlangan 2-3 talabaning taqdimoti bilan boshlanadi, so'ngra umumiy muhokama boshlanadi, shundan so'ng moderator xulosa qiladi);
8) huquqni muhofaza qilish organlari vakillari ishtirok etadigan uchrashuvlar kechalari va mavzuli kechalar (“Tekshiruv mutaxassislar tomonidan olib borilmoqda”, “Sening fuqarolik burching”, “Qonun – qonun”, “Savol-javob kechalari” va boshqalar). agentliklarni taklif qilish mumkin;
9) qonun haftalari.
Huquqiy ta’lim jarayonida turli ko‘rgazmali qurollardan foydalanish maqsadga muvofiq, ular orasida yo‘laklarda, o‘quv xonalarida, foyelarda joylashtirilgan mavzuli stendlar; plakatlar, gazetalar, jurnallar, bukletlar, broshyuralar va boshqalar. Tashkilotchi o'qituvchida gazeta va jurnal maqolalari, maxsus adabiyotlar, talabalarning huquqiy mavzulardagi insholari, film lentalari, suhbatlar, ma'ruzalar va hokazolar yozilgan mavzu bo'yicha tanlangan parchalar papkalari bo'lishi kerak.
4. O'qituvchi tomonidan amalga oshiriladigan funktsiyalarni tahlil qilish orqali ta'lim muassasasida voyaga etmaganlarni huquqiy tarbiyalash bo'yicha ishlarni tashkil etish xususiyatlarini ko'rib chiqing.
Shunday qilib, huquqiy ta'lim va tarbiya sohasidagi muvaffaqiyatli faoliyat uchun huquqiy ta'lim o'qituvchi-tashkilotchisi quyidagilarni bilishi kerak: davlat taraqqiyotining hozirgi bosqichida huquqiy ta'limning mohiyati, maqsad va vazifalari; bolalarda ularning yoshini, individual psixologik xususiyatlarini, huquqiy holatini hisobga olgan holda huquqiy g'oyalar, tushunchalarni shakllantirish qonuniyatlari ; shaxsning huquqiy bilimining real darajasini diagnostika qilishning qonuniyatlari va xususiyatlari ; huquqiy ta'lim va tarbiya muammolarini hal qilish uchun mavjud maktab dasturlari, o'quv qo'llanmalarining imkoniyatlari; huquqiy ta'limning vazifalari, mazmuni, shakllari va usullari ; o‘quvchilarni huquqiy tarbiyalash bo‘yicha ta’lim muassasasi o‘qituvchilari, shuningdek, jamoatchilik, huquqni muhofaza qiluvchi organlar bilan hamkorlikda ish olib borishning samarali shakllari va usullari, ushbu muammolarni hal etishda turli ommaviy axborot vositalarining imkoniyatlari .