Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

МЕ

ТОДЫ ИССЛЕ

ДОВАНИЯ. Способы 
познания явлений действительности и их 
закономерностей. Применительно к обу-
чению языку М. и. – способы изучения 
учебного процесса с целью повышения 
его эффективности. Различают следую-
щие основные М. и. (Ляховицкий, 1981; 
Шатилов, 1986, Штульман, 1976): 1) тео-
ретический анализ литературы по мето-
дике преподавания и смежным наукам, 
2) обобщение опыта обучения, 3) науч- 
ное наблюдение, 4) пробное обучение, 
5) опытное обучение, 6) педагогический 
эксперимент и вспомогательные М. и.: 
1) анкетирование, 2) тестирование, 
3) хронометрирование, 4) инструменталь-
ный анализ результатов исследования, 
5) беседы с участниками проведения ис-
следования. В современной методике ши-
рокое распространение получило опытное 
обучение, позволяющее в результате мас-
совой проверки выдвинутых положений 
получить результаты, обладающие боль-
шой доказательной силой. Для анализа 
результатов исследования широко исполь-
зуются методы подсчета результатов. В 
общенаучном плане к М. и. принято отно-
сить следующие: 1) методы анализа – ка-
чественного (методологического, дидак-
тического, психологического, лингвисти-
ческого) и количественного (факторного, 
компонентного и т. д.); 2) методы обобще-
ния (синтез, описание и т. д.); 3) методы 
проектирования (моделирование, предви-
дение); 4) методы интерпретации (объяс-
нение, сравнение, аналогия и т. д.); 5) ме-
тоды сбора фактов (наблюдение, изучение 
материалов, беседа, интервьюирование, 
изучение опыта работы и т. д.); 6) методы 
регистрации (хронометраж, запись на маг-
нитную ленту и т. д.); 7) методы контро- 
ля и измерения (шкалирование, срезы); 
8) методы обработки (статистико-мате-
матические, графические, табличные); 
9) методы оценивания (самооценка, экс-
пертные методы и др.); 10) методы про-
верки (пробное обучение, опытное обуче-
ние, педагогический эксперимент).