Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ОПРЕДЕЛЕ

НИЕ. Логический прием, с 
помощью которого раскрывается содер-
жание понятия, категории, выявляются 
существенные признаки объектов, ото-
бражаемые в данном понятии. О. является 
результатом этого процесса, выраженного 
в форме суждения. В преподавании язы-
ков О. используют для передачи знаний о 
языковой системе, о единицах языка и др. 
См. дефиниция. 
ОПРО

С. 1. Метод получения информа-
ции об уровне владения языком. Бывает 
устным и письменным, индивидуальным 
и фронтальным, текущим и итоговым. 
Эффективность О. определяется его сис-
тематичностью, разнообразием форм про-
ведения, объективностью, соблюдением 
единства требований к учащимся, диффе-
ренцированным подходом. При О. широко 
используются технические средства обу-
чения. 2. То же, что анкетирование. 
ОПТИМИЗА

ЦИЯ (от лат. optimus – наи-
лучший) ОБУЧЕ

НИЯ. Научно обосно-
ванный выбор и осуществление наилуч-
шего для данных условий варианта обуче-
ния с точки зрения решения его задач и 
рациональности затрат времени обучаю-
щихся и преподавателя. Критериями О. о. 
для учащегося являются: успешность ов-
ладения знаниями, навыками, умениями; 
степень соответствия результатов обуче-
ния требованиям программы, а также мак-
симальным возможностям каждого уча-
щегося; соответствие затраченного време-
ни и усилий преподавателя и учащихся 
действующим нормативам. Основными 
направлениями О. о. являются: 1) опора 
на коммуникативно-деятельностный под-
ход к обучению, который находит отраже-
ние на всех этапах усвоения материала 
(ознакомление, тренировка в употребле-
нии, применение, контроль); 2) творчес-
кий подход преподавателя к определению 
метода обучения, наилучшим образом 
обеспечивающего достижение поставлен-
ных целей обучения; 3) учет индивиду-
альных особенностей учащихся; 4) ис-
пользование современных средств и тех-
нологий обучения в качестве органическо-
го компонента обучения.