o‗quvchining xatti-harakatlarini oldindan aytib beradi. Bunga pedagogik
yo‗naltirilgan tasavvur va pedagogik tafakkur yordam beradi.
Konstruktiv
qobiliyatlar murabbiyga pedagogik vaziyatni tahlil qilishga va har bir holatda
shaxs va jamoaga ta‘sir qilishning yagona to‗g‘ri vositalarini tanlashga yordam
beradi.
Didaktik qobiliyatlar taqdim etilgan materialni eng tushunarli tarzda etkazish,
uni to‗g‘ri qurish va o‗quvchilarning shaxsiy
xususiyatlariga moslashtirish,
ularning mustaqil fikrini rag‘batlantirish, diqqatni safarbar qilish, darsda dam olish,
letargiya va befarqlikni engish imkonini beradi. Didaktik qobiliyatlar murabbiyga
bilimlarni yosh sportchilarga etkazish usullarini doimiy
ravishda takomillashtirib
borishga yordam beradi, ekspressiv qobiliyatlar ularning fikri, bilimi, e‘tiqodi, his-
tuyg‘ularini nutq, mimika va pantomima orqali pedagogik jihatdan eng samarali
ifodalashda namoyon bo‗ladi. Murabbiyning nutqi doimo ichki kuch, ishonch bilan
ajralib turishi kerak. Nutq madaniyati,
yaxshi diksiya, hissiy, ammo iboralarning
aniq tuzilishi, stilistik va grammatik xatolarning yo‗qligi,
ekspromt gapirish
qobiliyati katta ahamiyatga ega. Imo-ishoralar va yuz ifodalari nutqni jonlantiradi,
uni ko‗proq majoziy, hissiy jihatdan boy qiladi. Murabbiy o‗z nutqini hazil, hazil
va xayrixoh kinoya bilan diversifikatsiya qilishi kerak.
Muloqot
qobiliyatlari
murabbiyga
o‗quvchilar bilan eng qulay
munosabatlarni o‗rnatishga yordam beradi. Murabbiyning kommunikativligi uning
pedagogik
taktikasida, yosh sportchilar bilan ham, ular o‗rtasida ham nizolarni
oldini olish qobiliyatida yaqqol namoyon bo‗ladi.
Empatiya, ya‘ni boshqa
odamlarning tajribasiga hissiy munosabatda bo‗lish qobiliyati muloqot
qobiliyatlarida katta o‗rin egallaydi. Muloqot qobiliyatlari nafaqat yosh sportchilar,
balki bolalar sport jamoalari bilan tarbiyaviy ishlarga jalb etilishi mumkin bo‗lgan
har bir kishi bilan muloqotda namoyon bo‗ladi.
Do'stlaringiz bilan baham: