О. Р о з щ о в, С. O f a e b, М. М а Х м у д о в, Б. А д и з о в

42

---

Узи-узини назорат цилиш картаси
Узлаштирилади- 
ган Уцув эле- 
ментлари тарти- 
Он
Уцувчининг
мацсади
Тестга айлантирнл- 
ган мацсад
Тестнинг
жавобн
К,уйилг»н
Оалл
3. Предмет­
ларга цара- 
тилган у н ­
далмалар
Нутцда 
нредметлар- 
га царатил- 
ган ундалм а­
ларни турри 
ишлатиш
Предметларга 
царатилган ун­
далмали гапии 
курсатинг: 
,
А ............................
В...........................-
С...........................
д........
Е...........................
ундалмаларни матн таркибида 
таниш) д ар аж а с и д а булиши 
лозим.
Таълим технологиясининг мактаб амалиётига кириб кели- 
ши бир зарарли з^одисанинг — бюрократизмнинг бир куриниши 
булмиш цорозбозликнинг з^ам а вж
олишига сабаб булмо^да. 
Узингиз уйлаб куринг: НТВ (назорат топширири 
варацаси), 
К БВ (камчиликларни бартараф этиш варацаси), I^TB (цУшим- 
ча топшири^лар вар а^ аси ), УМК, (уцув-методик цушимчалар), 
УВВ (уй вазифалари варацаси), ТСВ (тест саволлари вара^а- 
си) Ж Н В (жорий назорат варацаси), 
ОНВ (оралиц назорат 
варацаси), ЯНВ (якуний назорат варацаси)га ухшаган вара- 
цалар у^итувчини асосий ишдан — У^увчиларни тулиц узлаш- 
тиришга етаклаш дан чалритмайдими, ижодий ишлар учун вацт 
а ж р а т и ш и м к о н и я т л а р и н и к а м а й т и р м а й д и м и ?
Уцув-тарбия жараёнига таълим 
технологияси билан кириб 
келаётган цороз’бозликни 
бартар аф
килишнинг йуллари з^ам 
мавжуд. Ш ундай йуллардан бири таълим картасини тузишдир, 
Рисоланинг кейинги параграфида бу хусусда фикрлашамиз.
Шундай цилиб, жорий назорат таълимнинг бориши билан 
дахлдор булиб, мавзу буйича 
информация туплаш, тупланган 
информацияларга дастлабки ишлов бериш, Урганилган з^одиса- 
ларни бопща з^одисалардан фарцлаш, уларни таний олиш д а р а ­
жасида утказилади, тестга айлантирилган 
ма^садларнинг му- 
раккаблиги, цийинлиги урганилган билимларга оид ^одисалар- 
ни таниш д а р аж а с и д а булади.
Жорий назорат ж араён ида тестга айлантирилган м а^садлар 
буйича тупланган баллар асосида синф жамоаси гомоген r y p y v
л арга ажратилади, гуруз^лар учун цийинчилиги, мураккаблиги 
з^исобга олинган топширицлар белгиланади, таълимнинг бори- 
шига цушимча, тузатишлар киритилади. Булар таълимни яна 
бир бор такрорлашни осонлаштиради, узлаштиришнинг навбат- 
даги д а р аж а с и — м ал ака д а р аж а с и д а
узлаштиришга утишга 
имкониятлар яратади. ,
Ж орий н азорат Узлаштиришнинг 1- д араж аси (куникма да-
43

---

р а ж а си )д а , оралик Назорат эса м ал а ка д араж аси д а узлаштй- 
рилган билимлар асосида ^тказилади. Оралиц назорат мо^ияти 
ж н^атдан урганилган ахборотларга ишлов бериш 
жараёнига 
турри келади. Уцувчилар урганилган 
билимларга риоя ^илиб 
фаолият курсатишади, уларни турли у^ув ва ^аётий ^олатлар- 
га татбиц ^илишади, урганилаётган о бъект(лар)н и н г янги-янги 
хусусиятларини каш ф этишади, билимларни янги шароитларда 
синаб куришади.
О рали^ н азорат 
урганилаётган мавзу 
ёки булим буйича 
умумий хулосалар чи^ариш, во^еа-^одисаларни тушунча д а р а ­
жасида узлаштириш ж араён лар и д а ^ам утказилади. Ш уларга 
кура оралиц назоратда тестга айлантирилган мацсаднинг мурак- 
каблик, цийинлик д араж аси оширилади. Тестга айлантирилган 
мацсадларни узаро таэдослаб куриш учун олдннги саз^ифада 
келтирилган ж адвални яна бир бор такрорлаймиз.