О. Р о з щ о в, С. O f a e b, М. М а Х м у д о в, Б. А д и з о в

Рейтинг назорати тизими
46

---

8. ТА Ъ Л И М Н И Н Г Ц И К Л И П Л И Г И
Таълимнинг циклийлиги уни к,уриш, кайта ^vpnin ва эхтиёж 
турилганда уни такрорий куриш имкониятини беради. Шу ту- 
файли, таълим циклларини батафсилро^ тавсиф этишга ^ара- 
кат киламиз,-
Барча ме^иат ж араён лари циклларга ажратилган. Цикллар 
аж ратилган ж а р а ён л а р д а
мсз?нпт илмчй асосда бопщарилади, 
ишлаб чицариш узлуксиз конвейер шаклида такрорланади. )^ар 
бир тякро^лашнинг охирида моддий неъматлар кабул килинган 
Стандарт (эталон) 
д араж а с и д а
ишлаб чи^арилади. Таълим 
ж араёнида з$ам, шуб^асиз, шундай имкониятлар мавжуд. ХаР 
кандай мез^нат, шу ж ум л ад ан
таълим *ам маълум макон ва 
замон (пайт)да ам алга ошади. Шундай булгач, таълим ^ам Уз 
цйклларига эга.
Адабиётларда таълим жараёни хусусида гап кетганда, «акт», 
«звено», «бос^ич» каби тушунчалар цулланади. Бу ерда шундай 
савол тугилади: таълим ж араёни 
«актлари», «звенолари» ва 
«боэдичлари» тушунчалари билан ёнма-ён яна бир иборани — 
«таълим жараёни цикллари» 
иборасини 
ишлатишга эхтиёж 
борми? Агар бу тушунчани ^уллаш 
зар ур ати
булса, 
унДа 
т а ъ ­
лим жараёни циклларини таълим жараёни актлари, звенолари, 
5оскичларидан 
^андай 
фарк; этиш керак?
Бу тушунчалар бир-биридан куйидагича ф арк килади; акт, 
звено, босцич умумийдан, айни ^олатда таълим жараёни (уму- 
м ий)дан унинг э л е м е н т л а р и — актлари, звенолари, бос^ичлари 
(хусусий)га ^ а р аб бориш йулидир; цикллар эса тескари — ху- 
сусийлар (акт, звено, бос^ич)дан умумийга цараб бориш йули. 
Акт, звено, босцичларни циклларга 
бирлаштириш 
таълимни 
ташкил этиш, бопщариш, 
назорат этишни маълум д а р а ж а д а
осоилаштиради.
Таълим у^итиШ ва у^иш фаолиятларининг узаро т-аъсири бу­
либ, унинг