О. Р о з щ о в, С. O f a e b, М. М а Х м у д о в, Б. А д и з о в

1
2
Тестга айлавтирялган мацсад
4
'5
3.
Матнда 
предметларга 
^аратилган 
ундалмаларни ка'ндай танийсиз?
A. Маъноеига кура
B. Ким? сурогига кура
C. С у р о в а кура
Д. Нима? сурогига кура 
Е. Гапдаги урнига кура
Жорий назоратга ухшаб, орали^ 
назорат ^ам таълимнинг 
бориши билан дахлдор, шу сабабли 
улар 
машрулотларнинг 
таркибида4 утказилади, уларга ало^ида Уцув соатлари ажратил- 
маслиги керак. Бу уларнинг^ухшаш томонларидир. Аммо оралик; 
назоратнинг узигагииа хос хусусияти мавжуд. Т а ^ о с л а н г : ж о ­
рий н азорат тулиц узлаштиришнинг дастлабки босцичида (мав­
зу буйича информадиялар туплаш ж араён и да) утказилса, о р а ­
ли^ назорат тупланган информацияларга ишлов бериш — м а л а ­
ка д ар аж а с и д а узлаштириш, шунингдек, мавзу ёки булим ум у­
мий хулосалар чицариш — тушунча даж аси д а узлаштириш бос- 
цичларида утказилади. «Оралиц назорат» ибораси унинг жорий 
ва якуний назорат Уртасида утказилишига ишора эмас, аксинча, 
билимларни ю^ори д а р а ж а (эталон д а р а ж а с и ) д а узлаштириш- 
га яцинлашганликка диэдатни царатишдир.
)^озирги, эндигина 
ш аклланиб келаётган таълим техноло­
гияси педагогик амалиётнда 
жорий ва орали^: назоратда уй 
вазиф алари, ^Ушимча топширицлар, ижодий ишларни текши, 
риш орцали узлаштириш балларини туллаш мойиллиги пайдо 
буляпти. Б у маъцул тенденция эмас. Бизнингча, уй вазифаси, 
кушиМча топширицлар, ижодий ишлар, конструктив юмушларни 
таълимнинг ташкилий ш акл л ар и сифатида ажратиш, мактабда 
утказиладиган машрулотларга илова ишлар деб цараш маъ^ул- 
га ухшайди. Бундай ишларнинг натижани ^исобга олиниши за- 
рур. Аммо уларни боланинг таълимни янги шароитларда так-
44

---

рорлаётгани сифатида цараш 
лозим. ^ а ^и ц и й рейтинг тестга 
айлантирилган мацсадлар асосида утказилса, назоратнинг са- 
марадорлиги янада ошади.
Шу ерда яна бир х;одисага танцидий муносзбат билдириш- 
ни жоиз деб топдик. Таълим технологияси амалиётида мавзу 
еки булим буйича тупланиши 
лозим булган балларнинг куп 
микдори жорий ва оралиц назоратга, жуда оз микдордаги б а л ­
лар якуний назоратга тугри Келяпти. Бу унчэлик тугри эмас. 
Иш шу йусинда кетаверса, эскича процентомания.— фоизбозлик 
Урнига, янги «балломания» — баллбозлик пайдо булмайдими? 
Бу биринчи. Иккинчидан, жорий ва якуний назорат ф ацат балл 
туплаш учун эмас, аксинча, болаларни огохлангириш. узлашти- 
ришда цаерга келиб ^олганларини уларга тушунтириш, 
таъ- 
лимга тузатишлар киритиш, уни яна бир бор такрорлаш. каби 
табацалашган-дифференциал таълимнинг э^тиёжга айланганини 
Уцувчиларга англатиш мацсадларида утказилади. Бинобарин, 
жорий ва орали^ назоратларда таълимийлйк устун булади.
Якуний назорат жорий ва оралиц назора-тдан бутунлай фарц 
килади: унга алохида У^ув соати ажратилади; у Уцувчилар би­
лим дараж аси эталон дар аж аси га кутарилгач Утказилади; унга 
таълим натижаси таълим жараён идан ажратилади. Куринади- 
ки, якуний назорат таълимнинг бориши билан эмас.. нуцул т а ъ ­
лим натижаси билан дахлдор ^одисадир. Якуний назоратда бу- 
лим ёки мавзу буйича аж ратилган укув эл'ементларининг бар- 
часини узлаштириш эталонга так;к;ослаб та^лил этилади, умум- 
лашган тест ёки тестлар тизими воситасиДа натижа текшири- 
либ, бахоланади. Шу туфайли уни «наэорат устига цурилган 
назорат» деб цараймиз. Рейтинг назораги тизимини цуйидаги 
чизма асосида тасаввур этиш мумкин.
5- чизма.