Образовательное пространство в современном Китае
ГЛАВА 2 ПРИЧИНЫ НЕРАВЕНСТВА И СПОСОБЫ ЕГО ПРЕОДОЛЕНИЯ
Download 335.44 Kb.
|
xitoy
ГЛАВА 2 ПРИЧИНЫ НЕРАВЕНСТВА И СПОСОБЫ ЕГО ПРЕОДОЛЕНИЯОбразование в Китае: причины неравенстваФинансирование образованияХотя общая ситуация в китайском образовании хороша, из-за исторических причин, региональной экономики и культурного развития по- прежнему существует неравенство между регионами в образовательных достижениях. Яркий пример - восток и запад, где неравенство в образовании прямо или косвенно вызвано большими различиями в экономическом развитии. Рис. 3. Сравнение образовательных ресурсов между Востоком и Западом (желтый цвет – Западный Китай, белый - Восточный Китай)Общая ситуация в восточном и западном регионах (например, получение обязательного образования) выглядит следующим образом. Табл. 1. Статистика внедрения западных образовательных фондов на 2015-2016 годы8
«Статистика об осуществлении национальных фондов образования в 2016 году» Данные Министерства образования Китайской Народной Республики. Табл.2 Статистика осуществления финансирования образования в восточной части 2015-2016 гг.9
«Статистика об осуществлении национальных фондов образования в 2016 году» Данные Министерства образования Китайской Народной Республики. По данным, в 2016 году самыми высокими средними ежегодными финансовыми расходами для 1-6 классов на западе отличался автономный район Внутренней Монголии, а самыми низкими - Нинся-Хуэйский автономный район. Самыми высокими на востоке - Пекин, а самыми низкими Хэбэй. Самый большой разрыв, в три раза, наблюдается между Пекином и Нинся-Хуэйским автономным районом. В 2016 году самые высокие средние годовые финансовые расходы для студентов 7-9 классов на западе были в Синьцзян-Уйгурском автономном районе, а самые низкие - в Гуанси- Чжуанском автономном районе. Самые высокие на востоке - Пекин, а самые низкие - Хэнань. Разница между Пекином и Гуанси-Чжуанским автономным районом, самая большая, составляет четыре раза. Судя по общему объему финансирования финансового образования, восточный регион был больше, чем западный регион. Из анализа состава финансирования бюджетного образования финансирование финансового образования исходит как от центрального правительства, так и от местного правительства. Эта разница главным образом обусловлена местными фондами финансового образования, а финансирование образования из центрального правительства не является одинаковым в восточных и западных регионах. Поэтому разница в финансировании бюджетного образования между Востоком и Западом объясняется главным образом различием в общем экономическом уровне этих двух регионов, и центральное правительство не оказывало дополнительной поддержки фондам образования в западном регионе, что привело к огромному разрыву в финансировании образования между Востоком и Западом. С точки зрения финансирования образования на душу населения несколько чрезвычайно развитых городов оказывают значительное влияние на разрыв в финансировании образования на душу населения между восточным и западным регионами. Высокий уровень экономического развития в этих городах и большие общие инвестиции в фонды образования значительно расширили разрыв в финансировании образования на душу населения между восточным и западным регионами. Существует различие и в образовательных ресурсах между западными и восточными регионами, в качестве примера возьмем обязательный этап образования в провинции Чжэцзян (восток) и провинции Цинхай (западный Китай). Табл.3 Образовательные ресурсы на этапе обязательного образования в провинции Чжэцзян в 2013-2017 годах10
Данные из Статистического бюллетеня по образованию провинции Департамента образования провинции Чжэцзян 2012-2017 гг.
Табл.4 Образовательные ресурсы на этапе обязательного образования в провинции Цинхай с 2013 по 2017 год11 青海省义务教育阶段 2013-2017 年各项教育资源情况
Статистический бюллетень статистики развития образования. Данные из провинциального департамента образования провинции Цинхай на 2012-2017 гг.
Из приведенных выше таблиц видно, что две провинции неуклонно росли с точки зрения количества учителей, размера школы, количества компьютеров на 100 студентов и других показателей оборудования в течение шести лет. В то же время различия в отдельных данных между двумя провинциями нельзя игнорировать. Например, в 2012 году в 1-6 классах в провинции Цинхай насчитывалось 6,69 компьютеров на 100 учеников и 14 в провинции Чжэцзян, что в два раза больше, чем в провинции Цинхай. Несмотря на то, что число компьютеров растет, разрыв между двумя провинциями сохраняется. К 2017 году в 7-ом классе в Цинхай 7-9 классов будет доступно 18,04 компьютера на 100 студентов и 30,6 компьютеров в провинции Чжэцзян. Восточный регион все еще ведет. Что касается оборудования, то количество оборудования на душу населения, принадлежащего 1-6 классам в провинции Чжэцзян в 2012 году, было вдвое больше, чем в провинции Цинхай, а владение оборудованием в 7- 9 классах на душу населения было в 1,45 раза больше, чем в провинции Цинхай. В 2013 году владение оборудованием в 1-6 классах в провинции Чжэцзян в 1,86 раза превышало численность населения провинции Цинхай, а владение оборудованием в 7-9 классах на душу населения в 1,32 раза больше, чем в провинции Цинхай. В 2014 году количество оборудования на душу населения, принадлежащего 1-6 классам в провинции Чжэцзян, было в 1,92 раза выше, чем в провинции Цинхай, а оборудование на душу населения, принадлежащее 7-му классу, было в 1,21 раза больше, чем в провинции Цинхай. В 2015 году количество оборудования на душу населения, принадлежащего 1-6 классам в провинции Чжэцзян, было в 2,04 раза выше, чем в провинции Цинхай, а оборудование на душу населения, принадлежащее 7-9 классам, было в 1,61 раза больше, чем в провинции Цинхай. В 2016 году владение оборудованием в 1-6 классах в провинции Чжэцзян в 2,5 раза превысило уровень провинции Цинхай, а владение оборудованием в 7-9 классах на душу населения было в 2,17 раза больше, чем в провинции Цинхай. В 2017 году количество оборудования на душу населения, принадлежащего 1-6 классам в провинции Чжэцзян, было в 2,12 раза больше, чем в провинции Цинхай, а оборудование на душу населения, принадлежащее 7-9 классам, было в 1,71 раза больше, чем в провинции Цинхай. Провинция Чжэцзян сохранила огромное лидерство в течение шести лет, и можно предсказать, что это преимущество не будет превзойдено в течение длительного времени. В провинции Цинхай доля спортивного оборудования, художественного оборудования, спортивных площадок, музыкального оборудования и экспериментальных инструментов составляет обычно от 83% до 95%. В провинции Чжэцзян эти пропорции были уже между 87% и 96% в 2012 году, что уже выше, чем провинция Цинхай. В 2017 году эти пропорции составляли более 99%. Разница очень очевидна. Сравнивая статистику по образовательным ресурсам в двух провинциях, нам нетрудно сделать вывод о том, что восточные образовательные ресурсы лучше западных. Чэнь, где более подробное описание причин??? Расположенный в западной части Китая, Ланьчжоу, Чунцин, Чэнду, Иньчуань и других городах, общее качество образования является относительно высоким, уровень образования и развитие юго-восточных прибрежных районах, в основном то же самое. Однако качество образования в этих крупных и средних западных городах не является средним уровнем образования во всем западном регионе. Ограниченно уровнем экономического развития, региональные органы власти в западной финансовой слабости, жители фермера дохода, особенно с низким уровнем, слабой платежеспособностью, полного отсутствие финансирования образования; в сочетании с плохими природными условиями, высокой стоимостью обучения, система должна быть выпрямлена, механизм не является достаточно гибким воздействие, некоторые местные идеи относительной отсталости и других факторов, уровень неграмотности значительно выше, чем в среднем по стране уровень высшего среднего образования и высшего образования, малого, слабого профессионального образования, развития образования между городскими и сельскими районами крайне неравномерно, Национальный уровень образования значительно ниже, общий уровень развития образования в западных отсталых и бедных регионах в западных условиях школы, плохие средства образования и уровне информации, необходимо улучшить общее качество учителей, нехватку квалифицированных учителей, замещающие учитель относительно высокими, качество образования не является высоким , необходимо улучшить учебный контент и методы. Напротив, восточный регион, в основном из-за прибрежных провинций, коммерческого развития, сильной экономической базы, высокое качество людей думали, но и под воздействием национальной политики (реформы в 1978 году), частые контакты с иностранными, идеи более открытым и всеобъемлющим, степень важности в области образования Высокое образование делает образование добродетельным кругом, поэтому образование намного выше, чем на Западе. Download 335.44 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||