Обучение школьников моделированию в курсе технологии

2.2. O'rta maktabda modellashtirish jarayoni
5-8-sinflarda maktab texnologiyasi kursini o'rganayotganda bolalar sanoatda va kundalik hayotda turli xil mahsulotlarni (yog'och, metall, plastmassa va boshqalar) ishlab chiqarish uchun ishlatiladigan turli xil materiallar, ularning xususiyatlari va qayta ishlash texnologiyasi bilan tanishadilar, shuningdek, o'zlashtiradilar. turli materiallarni qayta ishlashda o'z harakatlarini rejalashtirish, amalga oshirish va nazorat qilish bo'yicha mustaqil ishlash uchun zarur bo'lgan aqliy va amaliy harakatlarni bajarishda elementar ko'nikmalar. Maktab o'quvchilarini umumiy mehnat politexnika tayyorlash vazifalarining murakkablashishi munosabati bilan o'quv jarayoni samaradorligini oshirish muammosi paydo bo'ladi. Bunga faoliyat-parametrik yondashuvni amalga oshirish asosida mazmun va o'qitish usullarini qurish orqali erishiladi. Uning mohiyati quyidagicha. Birinchidan, o'quv jarayonida talabalarning loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish bilan bog'liq o'quv va ishlab chiqarish muammolarini hal qilishda mustaqil bilim va amaliy faoliyatini tashkil etishga alohida e'tibor beriladi. Ikkinchidan, mahsulot konstruksiyasini, uni qayta ishlash texnologiyasini ishlab chiqishda yoki tanlashda, asbob-uskunalar, jihozlar va asboblarni o'rnatish, shuningdek uni ishlab chiqarish jarayonida qismlarning har bir sifat ko'rsatkichi talabalar uchun tahlil, rejalashtirishning maxsus vazifasi sifatida namoyon bo'ladi. , amalga oshirish va nazorat qilish. Va talabalar buni hal qilishlari uchun o'qituvchi ularni sifatning asosiy parametrlari, shuningdek, ularga erishish usullari va shartlari bilan tanishtiradi.
Modellashtirish o'rta maktab o'quv dasturining barcha bo'limlarini qamrab olish imkonini beradi [14]:

1. 
   "Metal va yog'ochni qo'lda qayta ishlash",
   
2. 
   "Metal va yog'ochni mexanik qayta ishlash",
   
3. 
   "Elektrotexnika",
   
4. 
   "Materialshunoslik"
   
5. 
   "Metallurgiya".
   

Shuningdek, bolalarga grafik modellashtirishni o'rgatish davom etmoqda. Atrofdagi texnosfera tomonidan jamiyatning texnologik madaniyatiga qo'yiladigan talablarning kengayishi texnologik dunyo haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish uchun "texnologiya tili"ning muhimligini yana bir bor tasdiqladi.
Agar grafik modellashni o'rta bo'g'inda tahlil qilsak, uni amalga oshirishda ma'lum muammolar mavjud. Umumta’lim maktablari dasturlarida yildan-yilga o‘zgarishlar ro‘y berdi: “chizmachilik” fani dastlab 7-sinfdan 8-sinfga, keyin esa 9-sinfga o‘tkazildi. Ushbu holatni tushuntiruvchi ob'ektiv sabablar yo'q. Grafik savodxonlik kompyuter savodxonligi kabi insoniyat madaniyatining bir elementiga aylanganini hamma tushunadi va shuning uchun erta maktab yoshidan boshlab chizmalarni o'qish bo'yicha elementar ko'nikmalarni shakllantirishni talab qiladi. Talaba mehnatga o'rgatish bo'yicha dastlabki darslardanoq chizmani o'qish va undagi ma'lumotlarni tushunish zarurati bilan duch keladi. Va bunday ehtiyojni texnologiya o'qituvchisi ham to'ldirishi kerak, chunki bu o'quv fanlari o'rtasida chegara qo'yib bo'lmaydi, chunki maktab o'quvchilarini mehnatga o'rgatishda ular tushunchalar, ko'nikmalar va qobiliyatlarning uzviy birligini ifodalaydi [17].
Paradoksal vaziyat yuzaga keladi. Bir tomondan, 5-8-sinflarda texnologiya dasturida grafik savodxonlikning majburiy elementlari belgilansa, ikkinchi tomondan, xuddi shu dasturda grafika texnologiyaga birlashtirilgan element sifatida faqat oxirgi bosqichlarda o'rganiladi.
Shunday qilib, shuni ta'kidlash mumkinki, aslida maktab o'quvchilari uchun grafik modellashtirishning asoslari texnologiya darslarida qo'yilgan, chunki statistika ko'plab ta'lim muassasalari "Chizmachilik" fanidan tobora ko'proq voz kechishini ko'rsatmoqda.
inson hayotida texnik mutaxassisliklarni o'zlashtirish, texnologiya va texnik sportga qiziqishni rivojlantirish, o'quvchilarda dizayn g'oyalarini rivojlantirish va har bir narsada mehnatsevarlikni singdirish yo'lidir . Darsda talabalar nafaqat modellashtirish, balki "katta" texnologiya bilan ham bog'liq bo'lgan nazariy bilimlar va amaliy faoliyat bilan tanishadilar. Talabalar g'oyadan tortib loyihani texnik amalga oshirishgacha bo'lgan modellarni yaratishni o'rganadilar. Va kelajakda model "jiddiy" mahsulotda gavdalanishi mumkin. Bularning barchasi asboblar bilan to'g'ri ishlash qobiliyatini, ular bilan xavfsizlik qoidalarini bilishni talab qiladi. Bolalarni texnik modellashtirish darslariga jalb qilish zamonaviy hayotning yangi iqtisodiy sharoitlariga moslashishga yordam beradi. Texnik modellashtirishning asosiy maqsadi talabalarga model qurish asoslarini o'rgatish va ularni modellashtirish tamoyillari bilan tanishtirishdan iborat.
O'qituvchi o'z oldiga quyidagi vazifalarni qo'yadi:
- talabalarni oddiy misollar yordamida har xil turdagi modellar ustida ishlashning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish;
-qog'oz, yog'och, metall, plastmassa va qo'lbola materiallardan maketlar yasash texnikasini o'rgatish;
- turli materiallardan mahsulotlarni o'zaro yig'ishning turli texnologiyalarini o'rgatish;
- ishlab chiqarilgan modellarning yuqori sifatiga erishish (sifat omili, ishonchlilik, jozibadorlik).
O'rta maktab darajasida samarali ishchi bo'lish uchun zarur bo'lgan qarashlarni, qadriyatlar tizimini, psixologik munosabatlarni, shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirish va bir tomondan jamiyat uchun foydali bo'lishga imkon beradigan ishlarni davom ettirish kerak. boshqa tomondan, shaxsiy intilishlarni amalga oshirish . O'quv jarayonida xalq xo'jaligining tarmoqlari, mehnat turlari, umumiy kasblar bilan tanishish, eng ko'p ishlatiladigan asbob-uskunalar va asboblardan foydalanishni o'rgatish, ijtimoiy foydali mehnatga jalb qilish zarur bo'lib, bu zaruriy shartdir . fuqaro va ishchini tarbiyalash va rivojlantirish. Olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalar maktab o'quvchilarining kelajakdagi kasbini optimal tanlashi uchun etarli bo'lishi kerak [18].