Она тили 5 мет

“Ha-yo‘q” metodi. 
Bu metod oddiy shaklda bo‘lganligi bilan o‘qituvchidan katta 
mahorat talab etiladi. Aslida “ha-yo‘q” metodi keng qamrovli bo‘lib, 
mavzuning turli belgilarini farqlash, aniqlangan xususiyatlarga ko‘ra 
narsalarni guruhlash va maqsadga va o‘ziga xos vaziyatga qarab 
tasniflash qobiliyatini rivojlantiradi. Bu nomutanosib faktlarni yagona 
fikrga bog‘lash, tizimlashtirish qobiliyatini shakllantiradi.
O‘qituvchi biror narsani (masalan, nutqning bir qismi yoki adabiy 
qahramon) to‘ldiradi. O‘quvchilar o‘qituvchiga faqat “ha” va “yo‘q” 
javob berishi mumkin bo‘lgan savollarni berishadi. Shunday qilib, 
qidiruv maydoni torayib boradi va mustaqil ravishda oshkor qilish 
(ochilish) yuzaga keladi. Mahoratli o‘qituvchilar bu metoddan dam olish 
daqiqalarida keng foydalanishadi. O‘quvchilarning tasodifiy savollar 
orqali ham ular bilan yaqindan ishlash imkoniyatlari yaratiladi.
Jumladan, 

---

11
Agar men o‘qituvchilarimni maktabdan tashqarida ko‘rsam, 
ko‘rinmaslikka harakat qilaman. ______
Dars jarayonida men nimadir gapirsam ularga qiziqarli bo‘lishini 
istayman, menga tasanno hissi bilan qarashlarini xohlayman. _____
“Brenrayting” metodi. 
Bu metodning qo‘llanishida barcha g‘oya, fikrlar yozma bayon 
etiladi. Bu esa o‘z fikr va g‘oyalarini og‘zaki bayon etishga qiynaladigan 
ba’zi o‘quvchilar uchun qulaylik yaratadi. O‘quvchilar tomonidan 
yozilgan fikr va g‘oyalarning imloviy va uslubiy xatolariga e’tibor 
qaratilmaydi hamda yozilgan fikrlar oralarida keyinchalik xayolga 
kelgan fikrlarni yozish uchun bo‘sh joylar ham qoldiriladi. O‘quvchilar 
o‘z fikrlarini erkin, mustaqil ifoda etish topshiriladi. G‘oyalar tahlili 
keyinroq o‘tkaziladi. Bu metoddan foydalanilganda muammoning echish 
variantlari imkon qadar ortadi. 
Filologiya fanlarida bu metoddan o‘quvchilarning fikrlashi, yozma 
savodxonligi, grammatik bilimlari rivojlantiriladi.