Oʻzbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi nizomiy
Download 315.59 Kb.
|
Avazxonova 9 04 23
- Bu sahifa navigatsiya:
- XULOSA
- Foydalanilgan adabiyotlar
|
Tajriba -sinov ishlari tahlili
8-jadval.
Xulosa qilib shuni aytish mumkinki, pedagogik-sinov tajriba ishlari natijalari muallif tomonidan ishlab chiqilgan evristik yondashuv asosida o’qitish metodikasi imkoniyatlari samaradorligini yuqori ekanligi ko‘rsatdi. Buni tajriba-sinov natijalarining statistik tahlili, ya’ni ishonchlilik oralig‘i hamda samaradorlik koeffitsientining 1,1 ekanligi ham tasdiqlamoqda. Shuning uchun ham mazkur metodikani qo’llash natijasi o’quvchilarning o’quv harakatlarni o’zlashtirishlari va bilim sifatlari darajalarining o’sishidan iboratdir. XULOSABitiruv malakaviy ishni bajarish jarayonida “Hosila va uning tatbiqlari” bobini o’qitishning nazariy asoslari o’rganildi. Xususan ta’lomga faoliyatli, kompetensiyaviy, texnologik, tezaurusli yondashuvlar tahlil qilindi. Hrakatdagi dasturdagi “Hosila va uning tatbiqlari” bobini o’qitishdagi maqsadlar, kompetensiyalar, talablar, tavsiyalar o’rganildi. Bobning mavzulari harakatdagi darslik asosida tezaurusli tahlilini bajarildi. Bunda asosiy tushunchalar, asosiy masalalar, asosiy masalalarni yechish bo’yicha matematik faoliyat usullari hamda mavzuni o’rganish uchun zarur bo’lgan o’quvchi leksikoni ishlab chiqildi. “Funksiyaning o’sishi, kamayishi, statsionar nuqtalari” mavzusining tezaurusli tahlili asosida shu mavzu boyicha dars ishlanmasi ishlab chiqildi. Taklif etilgan metodikaning samaradorligi tajriba sinovda tekshirildi. Foydalanilgan adabiyotlarЎзбекистон Республикаси Президентининг 2020 йил 7 майдаги «Математика соҳасидаги таълим сифатини ошириш ва илмий- тадқиқотларни ривожлантириш чора тадбирлари тўғрисида»ги ПҚ-4708-сон қарори. Ўзбекистон Республикаси Халқ таълими тизимини 2030 йилгача ривожлантириш Концепцияси. Қонун ҳужжатлари маълумотлари миллий базаси, 29.04.2019 й., 06/19/5712/3034-сон. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2021-yil 3-iyundagi 345-sonli qarori tahririda — Qonunchilik ma’lumotlari milliy bazasi, 04.06.2021-y., 09/21/345/0522-son Matematika. 11-sinf darsligi. 1-qism. 2018. 192 b. Nazarov X., Octonov Q. Matematika tarixi. Pedagogika inaititutlari uchun o’quv qo’llanma ‘‘o’qituvchi ’’ nashriyot-matbaa Ijodiy uyi Toshkent-1996 63-b Toshmetov O’.; Turgunbayev R.M.; Sayidamatov E; “Matematik analiz” 1-qism. Toshkent 2007.[30-44-betlar] Turgunbayev R.M. Matematik analiz 1-qism. Darslik. T. “Innovatsiya-ziyo”. 2019, 340 b. Umumiy o‘rta ta’limning milliy o‘quv dasturi/. Matematika Yunusova D. Bo‘lajak matematika o‘qituvchisini innovatsion faoliyatga tayyorlash nazariyasi va amaliyoti. Diss....dok. ped. nauk.- Toshkent, 2012.-292 b. Zaitov A. va boshq. 10-sinf Algebra va analiz asoslari [Matn]: darslik- Toshkent: Respublika ta’lim markazi, 2022. - 192 b. Выгoтский Л.С. Педaгoгическaя псиxoлoгия / Пoд ред ВВ. Дaвыдoвa. -M.: Педaгoгикa - Пресс, 1996. - 536с. Епишевa O.Б. Tеxнoлoгия oбучения мaтемaтике нa oснoве деятельнoстнoгo пoдxoдa. M.:Прoсвещение.2003.-223с. Жаров В.К., Климова И.А.. Лексический минимум математических терминов на русском, английском и китайском языках. М.: “Янус-К”, 2002.-136с. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании. (Библиотечка «Первого сентября». Серия «Воспитание. Образование. Педагогика»; Вып. 6(12)/ 2007). – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с., p. 9 Иванова Т.А. Целепологание в теории и практике обучения математике /Вестник математического факультета. Сб.статей.-Н.Новгород. 2001. с.13-19.). Кожокарь О.П. Тематический тезаурус как средство развития понятийнего мышления в процессе подготовки будущих учителей. //Вестник Сургутского педагогического университета. 2009. №2. С. 95-99. Мирошниченко А.А., Мирошниченко И.Л. Тезаурус как модель задаваемой учебной информации//Международный научно- исследовательский журнал.№ 12 (54) .Часть 4 .Декабрь. DOI: 11.18454/IRJ.2016.54.236 Монахов В.М. Технологическая карта – паспорт проектируемого учебного процесса. – Новокузнецк: ИПК. 1996. Пушкарева Т.П. Формирование интегрированного тезауруса как результат обучения математике//Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева 2012, №2.С.132-137. Талызина Н.Ф. Формирование приёмов математического мышления. М.:ТОО «Вентана Граф», 1995.-130с. Тожиев М., БаракаевМ., Хуррамов А. Математика ўқитиш методикаси. Ўқув қўлланма. Т.: “Фан ва технология”. 2017, 328 б. Перевощикова Е.Н.. Теоретико-методические основы подготовки будущих учителей математики к диагностической деятельности / дис...д-ра пед наук. 2000.-344с.Тургунбаев Р.М. Математик анализ ўқув фанидан тезаурусни шакллантириш методикаси ва унинг аҳамияти// TDPU ilmiy axborotlari. 2019/2(19). 24-27б. Тургунбаев Р.М. Математик анализни тезаурусли ёндашув асосида ўқитиш. Монография. Т.: Bookmany Print-196c. Тургунбаев Р.М. Математик анализни ўқитишда талабанинг шахсий лексикони, ўқув фани тезауруси ва масалалар тизими// Муғаллим ҳәм үзликсиз билимлендириў 2020 №6. 74-81 b. Тургунбаев Р.М. Математик анализни ўқитишнинг ташхисловчи мақсадлари ва уларга мос масалалар системаси. Монография. –Т.: “Innovatsiya-Ziyo”. 2020. 120 b. Тургунбаев Р.М. Талабаларга математик анализни ўқитишда тезаурус методидан фойдаланиш// НамДУ Илмий ахборотлари. 2020. №7. 472-478б. Тургунбаев Р.М., Абдурахманова Ш.Математикани фаолиятли ёндашув асосида ўқитишнинг дидактик асослари. Методик қўлланма/Т.:ТДПУ.-2012. 67 б. Хуторский А.В. Ключевые компетенции: технология конструирования // Народное образование. – 2003. – №5. – С. 55–61. Ўзбек тилининг изоҳли луғати. Тўртинчи жилд. Тошкент: Ўзбекистон миллий энциклопедияси, 2007. - 606 б. Эльконин Б.Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения // Современные подходы к компетентностно ориентированному образовании. – Красноярск, 2002. – 267 с., p. 27 www.tdpu.uz www.pedagog.uz www.edu.uz www.uzedu.uz www.nadlib.uz (A.Navoiy nomidagi Oʻz.MK) http://ziyonet.uz — Ziyonet axborot-ta’lim resurslari portal http://www.mathprofi.ru http://eqworld.ipmnet.ru/ Download 315.59 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||