В)
Дидактик қобилиятлар, академик қобилиятлар,
перцептив
қобилиятлар, нутк қобилияти, ташкилотчилик қобилияти, авторитар
қобилияти, коммуникатив қобилияти, педагогик ҳаѐл,диққатни тақсимлай
олиш қобилияти;
Г) болаларнинг асаб психик тараққиѐти даражасини аниқлай билиши;
ўқувчиларни тўғри тушуниб, уларниниг хулқ-атвори
сабабларини
тушунтиришни билиши;
Д) Перцептив ва нутқ қобилиятлари.
5.Ўқитувчининг ўқувчини, тарбияланувчини ички дунѐсига кира
билиш, психологик кузатувчанлик қобилияти қандай турдаги педагогик
қобилият ҳисобланади?
А)
академик қобилият;
Б)
шахс билан боғлиқ қобилият;
В)
Дидактик қобилият;
Г)
ташкилий-коммуникатив қобилият.
Д)
перцептив қобилият.
Вазиятли масала.
Дарс бошлангач ўқитувчи ўқувчилардан уйга берилган
вазифани сўрай бошлади. Лола исмли ўқувчи
доскага
чиқиб жавоб бера бошлади. Ўқитувчи унга 3 баҳо
қўйди. Навбат Наргиза исмли ўқувчига келганда у ҳам
мавзуни сўзлаб берди. Ўқитувчи унинг баҳосини 5
баҳога баҳолади. Аммо ўқувчиларнинг жавоблари
деярли бир хил эди.Бу ҳақда ўитувчидан сўралганда ўз
хатти-ҳаракатини қуйидагича баҳолади: ―Лола аслида
аълочи ва уқувли қиз. Аммо у бугунги дарсга китоб
ўқиб алоҳида тайѐргарлик кўрмаган. У фақатгина
аввалги дарсда эшитган фикрлари билан ўртоқлашди
ҳолос. Шунинг учун мен унга 3 баҳо қўйдим. Наргиза
эса ўзи тезда илғаб ололмасада, кўзлари қизарганидан
кечаси билан мавзуни тайѐрланганини пайқаш мукин. У
ховлиқиб, ўқиб келган нарсасини гапирибберишга
тиришар эди. У мавзуни ўзлаштириб олиш учун анча-
мунча тер тўккан ва ҳаракат қилган. Шу туфайли мен
унга беш баҳо қўйдим‖.
Савол:
Сиз ўқитувчининг бу ҳаракатини қандай
баҳолайсиз? Бу педагогик қобилиятнинг қайси
тоифасига мансуб?
