аъзоси, тенг хуқуқли субъекти сифатида кириб келади. У ўзи
учун керакли
ва долзарб мавзуларни аниқ билгани ҳолда уларни қандай ўрганиш
йўлларини ҳам тўғри белгилай олади. Ўзи учун керакли масалалар бўйича
илғор тажрибаларни ўрганишга ҳаракат қилади.
Катталарнинг
таълимида
жамиятдаги
ижтимоий-иқтисодий
ўзгаришлар, ривожланишларга нисбатан ўзларида мавжуд бўлган
маълумотларини мустаҳкамлаш, тўлдиришга бўлган эҳтиѐжлари мавжуд
бўлиб, бу эҳтиѐжлар инсоният эҳтиѐжларининг асоси ҳисобланади ва кўп
жиҳатдан катталар хатти-ҳаракатлари йўналишини белгилаб беради.
Катталарнинг доимий равишда ўз билим, кўникма ва
малакаларини
янгилаб бориш заруриятини англаб етишлари ва шу эҳтиѐжнинг вужудга
келиши катталар таълимида муҳим ҳисобланади.
Бу борада:
Катталар ҳаѐтида муаммоларнинг юзага келиши улардан қўшимча
билим, кўникма ва малакаларни ўзлаштиришларини
талаб этиши, маълум
бир ѐшдаги одам ўзининг маълумотлар базаси ва доирасига эгалиги, ѐшидан
қатъий назар, инсоннинг таълим олишга нисбатан қобилиятининг
мавжудлиги катталар таълимининг ўзига хос хусусиятларидир.
Ўз ўрнида катта тингловчиларнинг мактаб ўқувчиларидан психологик
жиҳатдан фарқи шундаки, у
ижтимоий етук, ишчи, ходим, мутахассис
мақомига эришган,
ижтимоий, психологик эҳтиѐжларини аниқ англаган
шахсдир. Унинг ўқув фаолияти кундалик дуч келаѐтган қийинчиликлари ва
муаммоларини ечишга қаратилгандир.
Катталар
таълимининг (андрагогик модел) мактаб ўқувчилари
Do'stlaringiz bilan baham: 
