Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

 % 8,3
S 2007/08 
0 % 16
50,0 % 8,3
 % 0 % 
0 %
3 
7 10 1 0 1 
0 0 0 
Kontrollgruppe (22) 
W
13,6 % 31,8 % 45,5 % 4,5 %
0 %
4,5 %
0 % 
0 % 
0 %
S 2007/08 
0 0 0 0 2 1 2 4 4 
E
ruppe (13) 
xperimentalg
S
0 % 
0
0 %
0 % 1
7,7 % 15,4 % 30
 30,8 %
S 2008 
%
5,4 %
,8 %
0 0 0 1 8 7 7 2 1 
K
6) 
ontrollgruppe (2
S
0 % 
0 %
3,8 % 30
26,9 % 26,9 % 7,
3,8 %
S 2008 
0 %
,8 %
7 %
 
5
tung der quantitativen Analyse 
In der Tabelle 37 ist ein großer Unterschied in der Wörterzahl in den Ler-
ertexten zwischen der experimentalen Gruppe und der Kontrollgruppe zu 
.6.2. Auswer
n
sehen. Die Versuchspersonen in der experimentalen Gruppe produzieren ca. 
doppelt so viele Wörter wie die Teilnehmer in der Kontrollgruppe. Hier 
wird erwiesen, dass der Zugang der Lerner zu Deutschen dazu führt, dass 
die Lerner motiviert und ermutigt werden, kreativ mit der deutschen Spra-
che zu kommunizieren. In der Tabelle 36 wird die Wörterzahl pro Satz be-
rechnet. Es ergibt sich zwischen beiden Gruppen kein signifikanter Unter-
schied. Sie produzieren Sätze mit ähnlicher Wörterzahl. Das heißt, dass das 
Sprachniveau der Teilnehmer in den beiden Gruppen ausgeglichen ist. Aber 
214

---

5. Methoden und Verfahren der Evaluation 
______________________________________________________________________
die Anzahl der Sätze in der experimentalen Gruppe weicht stark ab. Es 
werden doppelt so viele Äußerungen gebildet. Die außerschulischen Lern-
möglichkeiten durch die von mir eingeführten multimedialen Lernhilfen 
führen zu besseren Leistungen der Studienanfänger in dem ersten Studien-
hrgang. 
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gibt ein nahezu gleiches Sprachniveau in der 
lyse bleiben die meisten Lerner i
rsten Semester auf Stufe 1, im zweiten Semester erreicht knapp die Hälfte 
leibt auf der Stufe 1. Das 
und Sätze zu produzieren. Sie haben weniger Hemmungen beim Schreiben 
ja